''感悟式''作文结尾的技巧教学设计

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“‘感悟式’作文结尾的技巧”教学设计

授课内容：习作课教学 授课年级：九年级 教学目标： (一) 知识与技能：

1、学生掌握“感悟式”作文的结尾的写法，使习作的立意更深刻，更具感染力。

2、体会“感悟式”作文结尾语言的表达方式与修辞手法。 （二）过程与方法：范文示例，演练巩固。 （三）情感、态度、价值观：

培养学生用一颗热爱生活、 关注社会、关爱人生的心灵去感悟人 生百态、社会万象。

教学设想：本次习作指导课主要是针对学生作文立意肤浅的问题，先是通过范文示例， 体会“感悟式”结尾语言的表达方式与表现手法，领会感悟类文章画龙点睛之妙。然后通过对不同类型文章的品读，体验感悟的角度与方式。最后进行课堂演练，学以致用，验证学习效果。这样，指导不停留在理论上，让学生在学中做，在做中学，让作文教学变成一个激发、培养学生创新思维与创新能力的过程。使学生习作的立意更深刻，更具感染力。

教学过程

一、谈话式导入：

二、明确什么是感悟及作文中的感悟。


三、范文示例（教师将范文示例印发给学生，或用投影） 教师读文章《接受自己》，学生以此为例赏析感悟的语言艺术。 提问：赏析划横线的感悟句,看运用了什么表达方式？运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

学生回答，教师明确。

四、 品读感悟：（教师将范文印发给学生，由教师和学生分别朗 读）

通过品读两篇文章来体悟感悟的不同角度。第一篇是老师写自身经历的文章《不试，你怎么知道》。第二篇是托物寄意类的文章《鸟儿愿为一朵云》。让学生给两篇文章加上感悟式的结尾。

学生写感悟并交流。 教师和学生共同点评。 展示原作结尾。

五、 归纳小结：通过以上两篇文章——自身经历、自然物象的 文章，让学生总结感悟类的文章特点。

教师明确：

或叙述一个故事——道理 或讲述一段见闻——事理 或叙写一种现象——哲理 或描绘一种景物——言志、言情 或吟咏一类物品——品质、品格 然后亮出一个精美闪光的道理 ！

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