小组自我评价和经验总结

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小组自我评价和经验总结

研究表明：同伴的互相影响作用是巨大的。在教学中，我注重发挥同伴的榜样作用、 同伴的激励作用、同伴的帮助作用，促进学生个体的认知发展。其中，特别是在发挥同伴 的激励作用时，发挥同伴的评价，促使越来越多的学生学会欣赏同伴，婉转地为同伴提出 要求，而不是只盯着同伴的缺点，忽视同伴的进步，忽视同伴的优点。

1、组内互评。合理评价是小组合作成功与否的保障。其中组内成员的互评是充分发挥 评价的教育功能的重要一环，评价的侧重点由评小组成员的合作态度，再到合作质量，最 后到创新，循序渐进。设计组内互评表，让每个同学对组内其他成员的合作态度、质量、 是否有自己独特的想法等作出评价。这样的设计，不仅使学生在对同伴的评价时有据可评， 有话可说，同时又可培养了他们对人、对事物客观公正、善于对待他人进步的精神。同伴 的坦诚评价犹如润滑剂一般，能使学生在与同伴的磨合中，不断反省自己，提高自己，发 展自己。

2、组际互评。小组合作学习把个人之间的竞争变成小组之间的竞争，把小组总体成绩 作为奖励或认可的依据，形成了"组内成员合作，组间成员竞争"的新格局，使得整个评价 的重心由鼓励个人竞争转向大家合作达标。我在注重组内互评的同时，更注重组际互评， 让学生对合作小组集体做出合理的评价，从中反映学生集体或个人的素质情况。通过这种 评价，可以使学生增强集体责任感、集体荣誉感，并进一步提高其分析能力。 这样的组际互评，不但评知识掌握，而且评学习态度、学习能力等，一方面增强了参 与合作的意识;另一方面一改以往教师评学生听的局面，让学生真切感受到自己是学习的主 人。"我的表现你来评，你的表现我来议"，一来二去中，学生不断获得成功的喜悦，能更 加积极主动地发展。相互评价时，作为教师，尽量引导学生学会运用分步肯定评价法，不 要以一个完美无缺的答案作为评价结果的唯一标准，因为，今天，学生在评价中学会完整 地看人，明天，学生就能够学会完整地看世界。 二、教师的激励评价-----学生进步的"强化剂"

教师的评价是小组合作学习质量的保证，是学生进步的"强化剂"。我觉得教师对小组 合作学习的评价可从三方面着手：

1、对学生个人表现进行评价。教师对个人进行评价的首要意识是：不是为了证明，而 是为了发展，重视评价的激励功能。我们知道，人的内心深处都有一种渴望被肯定、被尊 重、被赏识的需要，每个人仿佛都是为了受赏识而生存。为此，教师应用赏识的眼光和心 态去寻找学生点滴的闪光点，用赏识的语言进行激励，使他们的心灵在教师的赏识中得以 舒展，让他们变得越来越优秀，越来越自信。实践表明，及时有效地呈现激励性评价，能 有效引起师生情感的共鸣。在小组合作学习中，教师对个人的评价包括个人参与的态度和 表现的能力等。

例如对于我班那些一向爱动脑筋，合作学习中参与热情高、探究能力强、并善于带领 其他成员共同探究的学生，我给他们的评价是："你们真是同学们的领头羊，不但有自己独 特的见解，而且会带领其他同学共同探究。你在小组中的表现让人刮目相看。老师真为你 感到骄傲!"而对于那些反应不是很灵活，对自己不是很自信的同学，我给他们的评价是：" 你是一个聪慧的孩子。如果你能自信地融入同学们的讨论、探究中，老师相信你能把数学 学得更好。让我们共同努力，好吗?"对于那些成绩中下等，平时胆小慎微，不善于发表自


己意见的学生，我也会不失时机地提醒："老师相信你有自己的想法，如果能说出来跟同学 们一起讨论、研究，那有多好呀!相信自己，在小组里说说自己的想法。同学们愿意给你帮 助。你会成功的，加油吧!"

2、对合作状况进行评价。《课程标准标》指出："要注重对学生数学学习过程的评价， 包括参与数学活动的程度、自信心、合作交流的意识，以及独立思考的习惯，数学思考的 发展水平等方面。"教师作为教学活动的组织者和指导者，要把课堂教学的着重点放在尊重 学生的主体地位，培养学生的自主能力和创新精神上，让学生动起来，让课堂活起来。精 心组织小组合作学习，关注学生合作状况，关注学生与他人合作的态度，及时作出合理的 评价，即是达到这一目标的有效手段。合作状况包括组内合作状况和组际合作状况。学生 分组活动时，教师密切关注合作活动中各小组的分工：1名记录员、2名公证员、2名摸球 的同学、1名汇报员。各成员是否明确自己的任务，各司其职;各成员之间是否能相互合作， 彼此之间有无遇到矛盾，是否能相互帮助，最终达成共识。对于合作表现优秀的小组，教 师要及时表扬。我对他们的评价是："你们小组分工明确，各尽其职，动作迅速，而且合作 愉快，值得大家学习!"从而为其他小组树立榜样。其他小组在先进小组的鞭策下，也积极 调整自己的合作方式，迅速得出探讨的结论。

3、对合作效果进行评价。小组合作学习是新课程理念的产物。它通过相互合作，小组 成员达到预期的目标。小组合作学习既能体现集体的智慧，又能培养学生的合作意识。建 立一种促进学生在小组集体中不仅个人努力上进，并且乐于与其他同学互助的良性制约机 制是保证小组合作学习取得理想效果的关键。对合作效果的评价，主要是评价在小组学习 中，学生能否主动参与到学习中来，学习的积极性和学习的兴趣有没有比以前有所提高， 学生在小组合作学习中能否相互帮助，共同进步。评价的着力点定位在学生能否不断进步 与提高上。自己与自己的过去比，只要比自己过去有进步就算达到目标，即效果良好。

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