数字经济背景下线上共享教学模式初探

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《数字经济背景下线上共享教学模式初探》，欢迎阅读！

数字经济背景下线上共享教学模式初探

伴随着经济发展由高速向高质量方向转变，数字经济不仅是中国经济高质量发展和国家竞争力提升的关键，也对传统线下教学模式的提出了挑战。《数字中国发展报告（2020）》指出我国数字经济总量已位居世界第二，2020年我国数字经济核心产业增加值占GDP比重达到7.8%，一场教育变革悄然而至。数字经济时代，以数据作为新的生产要素具有海量、低成本的优势，迅速席卷整个市场，使得以网络平台为依托的各种在线教育、云课堂走进千家万户，也让疫情之下的教育更加富有弹性。

一、线上共享教学模式的优势

第一，施教方式多样化。尽管传统教学模式有利于教师主导作用的发挥，便于教师组织、监控整个教学活动进程，但不可避免存在授课进度的一致性、教学模式的单一性，导致授课过程中学生的差异性被忽视，部分学生存在听课进度跟不上、效率较低等问题。然而以数字经济为依托的线上共享教学模式可以利用数字技术赋能需求端，通过大数据满足不同学生的碎片化服务需求，特别是线上课堂的可回放性、进度的可调整性可以更好地提高学生的学习效率。此外，网络课堂将转变传统以书本为中心的模式，向启发式、自主式模式转变，不仅可以培养学生自主学习能力、创造性思维方法，还可以提高学生学习积极性和兴趣，激发学生独立思考的能力，从而取得最优化、最具效率的学习效果，这正是新时代教学模式改革的方向。

第二，易于拓宽学生知识面。数字经济带动技术变革与发展，为教学模式的进一步完善提供了现实基础。相比较于传统课堂教学模式的照本宣科，依托于数字经济的线上共享教学模式其智能化、个性化、便捷化等优势不仅可以提高学习效果，也可以丰富教学资源，如现有教学平台免费与实时共享性，便于优秀教育资源和教学成果的展示和传播，以此拓宽学生对知识的理解与见解。


第三，提升教学质量。翻阅已有对线上共享教学模式的探讨，有学者认为仅凭线上教学，如视频的形式，严重缺乏教师引导与监管的自主式学习，将使得教学效果远远偏离期望值。然而数字经济利用信息技术，将同步赋能供需两侧，除了单纯播放教学视频，网络教育的应用中还可以提供堪比课堂教学的交互体验，如直播时的互动，设计对应知识点的小测验、调查问卷等，将有效提高学生的学习效果。同时，线上共享教学模式可以有效借助平台系统在后台及时跟踪每位学生的学习进程、知识的掌握程度，根据反馈及时发现问题，对普遍掌握不好的、有难度的知识点进一步梳理，进而更改并制定更加有效的个性化教学方案。

二、线上共享教学模式存在主要问题

第一，教学形式设计单一。不难发现，已有部分线上共享教学模式仅是通过网络视频将课堂教学复制到网络上，这种设计不仅无法真正培养学生的自主学习能力，且增加了学生课下负担，如需要平台打卡、阅读时限等，也给教师增添了工作量。第二，网络教学平台存在问题。尽管数字经济依托于大数据可以打破时间、空间的限制，但这些需要借助于先进硬件设施，线上教育不仅仅是视频的录制与播放，更加离不开网络直播过程中教师与学生的互动机制，然而做到这些需要教师与学生熟悉对网络教育平台应用。但是系统不稳定、网络运行速度慢、网页打开过程因上课高峰期人数较多引发的卡顿、平台不兼容等问题是线上共享教学模式最大的问题。此外，过多的使用网络平台会使学生的群体意识和集体观念愈发淡薄，不利于个人和社会的发展。

三、线上共享教学模式改进建议

第一，增加数字教学设计的多样性。充分利用数字化教学，打造优质网络环境和应用的建设力度。首先增加线上课前练习。教师根据每节课的重点难点易错点等内容设计不同的题目，可以让学生每次线下教学前，有计划的进行课前练习，以此有利于教师通过后台监测及时调整本节课的教学内容。其次增加线下课后练习，拓宽前言知识。教师根据每节课的讲授内容设计课后练习，与此同时增加评估诊断环节，做到有针对性的对学生突出问题进行强化学习与练习，并进行相关资源推送。不仅可以借助个性化辅导有效的提高学生的认知与学识，通过资源推送及时了解最新实时，做到理论与实践相结合，同时还可以锻炼学生自主学习能


力。第二，优化网络教学平台，建立智慧教育。智慧教育是以数字化平台和信息为基础，在互联网技术上建立起来的对教学、管理、技术服务等信息的输入与输出模式，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。因此，急需针对现存网络教学平台的问题进行技术升级。因为知识和信息的数字化离不开技术的依托，有利于打造更快、更优质的教学平台。十四五数字经济发展规划强调，强烈推进工业数字化转型，而工业数字化转型是以指人工智能，3D技术、数字化模拟等高科技应用作为核心的工业转型过程，也为智慧教育的形成与建立提供了坚实的物质基础与保障。其次，依托技术优化平台操作。及时对平台进行随时的维护与更新，同时定期组织开展网络平台培训活动，提高老师、学生的技术使用能力，同时建立问题反馈机制，有效地解决教师与学生提出的网络教学平台问题。针对校园实验室网络平台的使用，需安排实验室安全学习与考试，主要是实验室的管理、设备安全使用常识等内容，以确保网络教学平台顺利开展。最终，实现在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实教学的时间和空间维度，提升传统教学模式的突破。

课题：“地方高校加快金融学国家一流专业建设探讨” 课题编号：济南大学教研项目J2107

“SPOC+对分课堂”混合教学模式的探索与实践——以《金融市场学》为例 课题编号：JZC2109

本文来源：https://www.dy1993.cn/rYGG.html