论科学精神

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工具理想逐渐取得了相对人文精神的胜利，成为一种普遍的价值观念，从而导致了科学精神和人文精神在我国教育科研体系中的相对别离。研究说明，人文精神的缺失是当前科学精神缺失的又一个重要的原因。高校尤其是理工类院校片面追求科学理论的学习、科学技能的培养，无视大学生人文素质的培养成为大学生缺乏科学精神的重要原因之一。因此，高校应当重视大学人文素质的培养，繁荣校园文化，全面提升大学生的人文素养，为学生创新思维的培养打下坚实的根底。

1. 现行科技管理体制的弊病

，缺乏良好的监督和制约机制，更缺乏学术民主和学术争鸣的学术气氛。无论是发表文章表达自己的观点还是工程申请从事科研，无论是获得工资待遇还是争取科研经费，都受到行政权力和学术权威的支配。

2. 教育行政化的影响

现有大学的管理体制表达出浓厚的行政化色彩，。一方面，学术可以而且往往向官僚转化；另一方面，官僚那么希望不断获得学术从而更好地获取和稳固优势的地位。这样的大学环境与当前的科学管理体制衔接在一起，为功利主义的科学观提供了成长的土壤和表演的舞台，逐渐将人文精神丢弃，逐渐和科学精神背离。

一、 科学精神的培养

1. 培养科学精神，必须克服虚妄的文化心态和僵化的思想观念

我们要用人类的、世界的、科学的标准去审视传统文化，应当客观地、实事求是地看待， 大胆地借鉴西方文化精华。唯有如此，，更要培植以理性为核心特征的科学精神，， 必须吸收西方以科学精神为特征的文化。

2. 培养科学精神，不能剥离人文精神

科学和人文本来就是一体的， 要弘扬融人文精神于一体的现代科学精神， 不能盲目崇拜科技，剥离人文精神。在当前的现代化开展中， 文化的核心问题就是科学精神和人文精神的关系问题，，现代化过程中都面临着科学精神与人文精神由断裂到交融的趋势。

3. 培育科学精神要旗帜鲜明地反对学术腐败

要从根本上整治学术腐败，需要改革现有的学术体制和教育体制，需要构建合理的学术评价体系，需要建立严格的学术监督和制约机制， 需要学术界廉洁自律， 需要媒体发挥良好的舆论导向作用。惟有如此，，；惟有如此，才能真正培养国人的科学精神。

二、 总结

，随着改革开放不断向深层次宽领域扩展，我们对科学精神的需求越来越强烈但是科学精神的形成不是一朝一夕的事情，，。不改变现有的教育行政化格局，不重视人文精神的培养，不改变功利主义的科学观念，不建立有利于科学精神形成和开展的科技管理体制，。

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