这两本是从图画书过渡到注音版的文字书

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这两本是从图画书过渡到注音版的文字书

从幼儿园进入小学，是进入全新的学习环境，但就阅读而言，选书原则并不会有跳跃式的差异。较重要的差别是，此时是建立独立阅读习惯的关键期，如何透过选择适当的读物，帮助孩子成功跨越障碍，建立阅读的习惯，进而成为一生的爱书人，是父母需关注的议题。如何让孩子从图画书过渡到文字书？阅读是一个连续并且累加的过程，从整个童书的出版看来，供应孩子阅读需求的出版品从0岁开始直到18岁，每一个阶段都可以找到合适的读物。 从给0到3岁幼儿的各类认知书和简单故事书；跨越3到12岁阶段的图画书；给7到14岁孩子的儿童小说、知识类出版品，到给12岁以上孩子的青少年文学。整个出版市场已经成熟到可以满足每个阶段孩子阅读的需要。▲在书店里，诸多供应孩子阅读需求的出版品使得每一个年龄阶段的孩子都可以找到合适的读物。就连原先不受重视，但对建立孩子独立阅读能力极有帮助的“桥梁书”，这两年都有长足的成长，这么一个衔接完整的童书出版版图，对家长在选书的过程中，可以有什么样的帮助呢？建立阅读习惯的关键时期我想最重要的是有了完整的版图概念，能帮助协助选书的大人，在选书的过程中，有方向可依循。当孩子从幼稚园进入小学，看来是进入了一个全新的学习环境，但就阅读而言，选书的原则并不会有跳跃式的差异。因为在出版的版图中，这个阶段的孩子仍然可以持续享受专为三到十二岁读者设计的图画书。比较重要的差别是，这个时期是孩子建立独立阅读习惯的重要关键时期，如何透过选择适当的读物，帮助孩子成功跨越障碍，建立阅读的习惯，进而成为一生的爱书人，是我们比较关心的议题。阅读乐趣的延伸上小学的孩子开始学习自己读书，但读书和阅读是不同的。读书是学习，重在求知识，但阅读是享受，重要的是乐趣。很多的孩子上小学之后，当他们开始可以自己读


书的时候，也是放弃阅读的时候。 核心的原因是阅读本身并没有带来很大的乐趣和享受。所以如何延伸0到6岁时享受的阅读乐趣，不会因为开始进入强调学习、考试、比较、竞争的环境中，而开始抗拒阅读，是这个阶段为孩子选书最重要的目标。有趣的故事、幽默故事、学校或生活故事，看在大人眼里也许没有什么“意义”可言，但却能吸引孩子进入阅读的享受中，阅读如果是件有趣的事，就不会显得太勉强。▲以图片为主要形式的阅读绘本，对孩子的阅读具有启蒙的意义。如果你的孩子已经可以独立阅读了，那么就开始为他预备文字多一些的读物。如果孩子尚在建立独立阅读的习惯，那么有大量插图辅助的书，和专为建立阅读习惯设计的 “桥梁书”，就是很好的选择。图文比例的调配，和字数的多寡在小学最初的一两年，是比较需要被考量的选书指标。▲“图文文”形式的读物，即在文字之外拥有大量插图辅助的书。上小一的阶段，当孩子开始练习自己阅读时，需要特别考量文字的数量、字汇的难度，句子的长度。在孩子阅读启蒙的过程中，从图画书过渡到文字书，需要有一些渐 进的安排，让图的量渐渐减少，文字的量慢慢加多，如果我们以图文比例的改变来解释，孩子在启蒙阅读的阶段，读物的选择要从：“图图文”，到“图文文”，再到“文文文”，我们也称这种特别经过设计，让孩子从图画书顺利进阶到文字书的读物为──桥梁书。它是用来协助孩子循序渐进的建立阅读能力和习惯。通常这类书也会以生活故事或学校故事为主，大多是幽默或趣味十足的故事，因为“好玩”才可以吸引刚建立阅读习惯的孩子愿意继续在文字中悠游。图的价值但不是说图画的部份就没有价值，对初学阅读的孩子，书中的插图常常能帮助他们了解文字，也因为书中有图画帮助，文字看来比较不吓人，可以很快 的翻到下一页，能够顺利的读完一本书是很有成就感的一件事。所以在帮孩子选择读物的时候，不要因为他已经识字或是学会


注音了，就认为他不需要图画辅助。不要剥夺孩子读图画书的权利，这是他可以一直享受到小学毕业，甚至可以一直享受到长大的宝贵礼物。更何况绘制精美细腻的图画可以帮助孩子培养美感经验，是美术教育重要的一环。

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