小学英语教师教学心得体会

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小学英语教师教学心得体会



一、勇创双语教学特色，营造英语气氛。

１．在教学进程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手腕来帮忙学生明白得教学内容；而且在教学进程中创设各类情景对话，通过直接的语言交流来帮忙学生成立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机遇，营造语言气氛，培育学生直接用英语思维、表达的适应。

２．英语作为一种语言，其教学应该融入必然的情境当中。可通过课堂演出来制造必然的语言环境，给小孩营造一方自由进展、自由发挥的天地；而且可为学生提供自主学习和交流的机遇，给每位学生自我表现和自我进展的时刻和空间。

３．鼓舞学生通过参与体验、实践、合作、探讨等方式，进展听、说、读、写的综合能力和整体素养。要求学生在学校见到教师、同窗，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行交流；在课外，也要鼓舞小孩们尽可能利用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部份，让生活成为学习的延续。

４．反馈信息、即时巩固。英语的听、说训练必然要做到反馈及时。在教学中，学生对刚学的内容经历犹新，印象深刻，但假设不及时巩固，不仅会专门快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与误差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势和语言适应。 二、 关注学生情感，制造宽松、民主、和谐的教学气氛。

１．尊重每一个学生，鼓舞他们踊跃尝试，及时发觉他们的进步并给予相应的夸奖，爱惜他们的自尊心和踊跃性。

２．创设各类合作学习活动，增进学生相互学习、相互帮忙、体验成功、合作进展。

３．关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的机遇，让每一次小小的冲破成为他们进步的基石。

４．成立融洽的师生关系，常常和学生一路交流和探讨，了解学生所想所需，做到教学相长。

三、增强学习方式指导，帮忙学生学会学习。

１．踊跃制造条件，让每一个学生都参与到学习活动中来。 ２．结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。 ３．进行自我评判，依照各自的不同状况进行查漏补缺。 四、实行鼓励评判，使学生树立学习英语的信心。

１．注重教师的客观性评判，对学生学习进程中的点滴进步给予及时的确信和鼓励。

2．重视学生的主观性评判，让学生通过度析，通过比较，熟悉自己的优势和不足，明确尽力的方向。

小学英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，帮忙学生学会如何正确利用英语，并具有必然的英语口头表达能力。这一主线贯穿整个教学的全进程。其中，听、说训练尤其重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、内容与成年人应该有所不同。他们喜爱玩，喜爱唱歌、画画，喜爱演出和游戏；他们喜爱动手操作，喜


爱探讨和想象。因此，英语教学必需依照学生的年龄时期和性格特点，因材施教，因人施教；而且在教学进程中要联系实际，不断探讨、不断实践、不断反思，如此才能在教育教学中不断进步和完善。 一个成功的英语教师要在教学中成心识地培育学生对英语的持久爱好，鼓励学生不断处于较佳的学习状态当中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。课堂教学手腕必需不断更新，用灵活多样的教学方式，组织学生进行普遍的语言实践活动，通过量种手腕激发学生实践的热情，增强对学生学习英语的爱好的培育，让学生变爱好为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。 一、创设英语的教学情境

情境教学是成心识的心理活动和无心识的心理活动的统一，在认知方面有启发学生的可暗示性，从而使学生成心识的和无心识的同意教育输入。语言能力的取得不是靠教师教出来的，取得用外语交际的能力的决定因素是学习者自己，教师不可能把能力教给学生，是学生自己在教师的引导帮忙下一点一滴的积存起来。

语言学习最好的方式是在具体的教学情境当中，让学生感知语言，并在感知的进程中自己领会到语言的真理。尤其对小学低年级的学生而言，教师假设能在具体的情境中进行教学，学生自但是然就明白得了语言的本质，无需教师过量的说明。在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，让学生走入情境、明白得情境、演出情境以此冲破语言观，学生在真实的情境中更易进入角色，课堂气氛也超级活跃。 二、重视“以生为本”

过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，轻忽学生的主体地位；把学生的头脑看做是能够填充知识的容器，轻忽教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看做是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体进展的机制，熟悉到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的进展机制，使之成长、成熟。在教育进程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方式。外语教学中的重点再也不该该是 “咱们该教些什么”，而应是“咱们如安在课堂教学中制造这些条件”。新课程标准强调的是学生能干什么，因此，咱们在教学进程中应充分表现学生的主动性和制造性，增强学生利用英语的能力。 三、采纳任务型教学模式

"任务型"课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在利用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更要紧的是培育学生在完成任务的进程中提高运用英语的能力。"任务型"课堂教学模式，有利于帮忙学生树立自信心，养成良好的学习英语适应，形成有效的学习策略。学生通过利用正在学习的语言来完成切近生活的真实任务，能在把握必然的英语基础知识和大体技术，取得大体英语运用能力的同时，培育学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。

关于小学英语课堂来讲，"任务型"的课堂教学确实是在英语学科的教学目标确信以后，教师需要分析和设计具体任务，完成任务所需要的其他前提知识和需要采纳的教学方式和技术等，旨在将每一个教

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