人民币的认识 教学建议

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人民币的认识 教学建议



人民币的认识 教学建议 教学建议 教材分析^p

人民币单位间的十进关系和计数单位间的十进关系是一样的．在学生学习了100以内数的认识，掌握了个位、十位、百位的相邻计数单位间的十进关系，有了一定的生活经历的根底上编排这局部内容，符合学生的认知规律．学习人民币的认识，有助于培养学生的应用意识，体验数学效劳于生活．

新的课程理念要求学生学习有用的数学，而人民币与人们的生活亲密相关，正确使用人民币是现实生活对学生提出的必然要求，因此要把认识人民币单位元、角、分和它们之间的十进关系，确定为本单元的教学重点，使学生可以正确地按照人民币的票面面值点清钱数〔以角和分为单位的钱数不超过1元，以元为单位的钱数不超过20元〕．结合教材特点和学生的认知实际，应把人民币单位间的换算关系确定为教学难点，因为学生没有乘除法做根底，进展单位换算要靠抽象的推理来完成．

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这个单元共安排了8个例题和1个练习，其中例1—例4主要认识一些常见的人民币，理解单位之间的十进关系．例5和例6教学元、角、分的换算，例7和例8教学的是元、角、分简单的加减法计算．例5—例8的教学要求不是很高，主要是通过学生动手操作学具来理解单位间的'换算关系，在摆学具的过程中算出加减法的结果．

例1是借助实物图或实际的人民币来使学生认识分币，再通过1个1个地数1分硬币引出1角，知道1角=10分．进而学习例2，认识各种面值角币，理解不同面值角币之间的兑换关系，通过1张1张地数1角的纸币引出1元，知道1元=10角．进而学习例3，认识各种面值、不同版本的元币．接着学习例4，初步理解不同面值的元币之间的兑换关系．通过这4个例题的教学，使学生对人民币产生一定的认识．

教法建议

1、创设问题情境、激发学习兴趣．

教学“认识人民币”一节时，老师可以从生活情境引入，通过观察学生购物的画面，理解人民币的作用，进而引入新课，认识人民币．通过兑换游戏和模拟购物等活动加深对各种面值人民币的认识，进一步理解人民币单位间的换算关系，培养学生的应用意识．通过创设“小动物买冰棍”的情境，发散

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