关于中小学英语阅读教学有效衔接的对策探究

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关于中小学英语阅读教学有效衔接的对策探究

作者：顾悦敏

来源：《校园英语》 2020年第20期



文/顾悦敏

【摘要】小学与初中英语阅读教学的衔接一直是一个难题，若衔接不好，必将会给初中英语教学带来不利影响，中小学英语教师必须正视这一问题。其衔接内容包括课程内容、教学目标、教学方法以及教学管理手段等方面，需要中小学英语教师共同探讨有效策略。本文就如何做好中小学英语阅读教学展开探讨，希望给中小学英语教师提供参考。

【关键词】中小学英语； 阅读教学； 差异； 策略

【作者简介】顾悦敏，江苏省苏州工业园区唯亭实验小学。

英语是一门非常重要的学科，要想学好英语，不仅需要掌握基本的语音、字形、语法等，还需要掌握大量的英语词汇，并进行大量的阅读。但是，目前我国中小学教育中，中小学英语阅读教学在衔接上还存在许多亟待解决的问题，需要广大英语教师不断进行探索与实践。

一、中小学英语阅读教学之间的差异

1.教学目标存在差异。新课改的大背景下，英语阅读教学目标在各个年级有较大的差异。小学阶段英语教学的主要目标为：学生能够认识简单的常用单词，按照拼读规律正确地读出所学单词，能够朗读出简单的英语小故事，能够背诵并朗读课本中的小故事。而进入初中后，英语学习的基本要求为：学会使用音标拼读单词，理解教材中的一些指令并按照要求进行学习活动，能够读懂英语故事并且概括出全文大意，有充足的词汇量，学会使用基本的英语工具书。

2.教学方式存在差异。小学阶段，学生年龄较小且贪玩好动，教师在教学过程中充当“保姆”的角色，教学内容少，学习节奏也较慢，而且有很多课外活动，学生愿意参与到学习过程中。而初中阶段，学生面临中考升学的压力，学校安排的课程量也逐渐增多，对学生的独立自主性要求较高。

3.学习方法存在差异。小学阶段，学生学习英语的主要方式为模仿式学习，实际的读写活动远远少于视、听、跟读，学生学习缺乏积极主动性，对教师有很大的依赖性。而初中阶段，对学生阅读能力提出了较高的要求，学生需要阅读各类英语短文并理解其大意，找出文中所表达的中心思想等相关信息，采用正确适当的阅读方法来提升英语水平。

二、中小学英语阅读教学有效衔接的策略

1.明确目标，由浅入深。教师在教学过程中，要始终明确把握和坚持中小学英语课程的总目标，即让学生对英语课程产生浓厚的学习兴趣，并努力将自己的英语学好，为将来的发展打下良好基础。在英语学习的各个阶段，学生英语学习和阅读的目标有所不同，但有着内在的联系。教师在组织教学的过程中要紧扣本阶段教学目标，制定合理的教学方案。小学阶段要让学生养成积极主动学习的习惯，初中阶段要培养学生“抓文章大意，充分理解文章内涵”的能力，重视阅读技巧的培养。例如，教师在教授小学五年级英语Unit5 “Helping our parents”时，由于之前已经学习过car(汽车)、table(桌子)、bed(床)等单词，学生会对这些单词有一定的


印象，教师在授课前先带领学生一起朗读这些单词，再让学生浏览课本内容，教学生朗读“clean the car, clean the table, make the bed”等短句，循序渐进地开展教学。

2.搭建两个平台，加强衔接。首先是搭建中小学英语教师交流互鉴平台。组织中小学英语教师开展教学经验交流活动，并针对突出的问题开展专题教研活动。通过这一交流平台，让中小学英语教师有更多的机会相互感受对方的教学模式与教学方法。其次是搭建一个学习平台，中小学生共同参与进来。通过这个平台，使原本相对独立的中小学生可以进行相互交流，加强彼此的联系，提高学习效率。我们可以在这个平台举办一些联合活动，如英语活动角、演讲比赛等，通过这些活动使得学生认识到小学教育与初中教育是两个紧密相连的阶段，要想初中英语学得好，是离不开小学时打下的坚实基础的。

3.互相听课，熟悉教学情境。小学与初中不应该是两个截然分开的阶段，而应该是紧密相连的。中小学英语教师应当了解彼此的教学情境、教学模式、教学方式等。小学英语教师可以到初中英语课堂上听课，大致了解初中英语教学的侧重点、教师如何培养学生的阅读能力等，将这些教学方式适当地结合到小学英语教学之中，为小学生步入初中课堂打下良好的基础。例如，教学译林版五年级下册Unit 5 “Helping our parents”，教师在进行相关英语知识讲解之前，引导学生回忆父母平时在家的活动，讨论学生可以帮助家长做的力所能及的事情，创建一个活跃的课堂氛围，进而帮助学生充分理解教材内容，从而使学生的学习过程更加顺畅。

三、结语

综上所述，对于中小学英语阅读教学来说，目前首要解决的问题就是教师需要在实践中探索出一个合理有效的英语阅读学习方法，使学生能够扎实积累英语知识，培养学生的英语阅读学习兴趣，提高学生的英语阅读学习能力。

参考文献：

[1]谢欢欢,张宝国.中小学英语阅读教学文献综述——基于《中小学英语教学与研究》[J].英语教师,2019(11):147-149.

[2]陶玉琴.试论中小学英语教学中情境教学法的运用[J].内蒙古教育,2019(06):120-121.

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