家校合力,共担幼小衔接重任

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家校合力，共担幼小衔接重任

作者：梁彩粉

来源：《新课程》2020年第29期

摘 要：幼儿园教育注重的是孩子的天性，以轻松愉快的教学方式为主，孩子们大部分时间在游玩中度过，但是步入小学后，作为九年制教学教育的第一步台阶，学生需要学习学科知识，遵循教学纪律，上课需要保持高度的精神集中力。如何让幼儿园的小孩子成功步入小学教育阶段，唯有家校合力方能达成。

关键词：幼儿园升小学;教学衔接方法;合力

幼儿园升小学的重要性，很多家长都清楚，但在和我校一些家长的交谈聊中，我们发现：大多数家长知道幼小衔接的重要性，却不知如何行动去配合老师。老师知道幼小衔接的重要性，却忽视了与家长的沟通，让家长更好地配合衔接工作。对此，我们应当重视家校合力，共担衔接重任，才能更好地帮助孩子进入小学学科教育阶段[1]。 一、幼升小的主要难点问题分析

1.幼儿园与小学存在着截然不同的教学理念，孩子难以适应

由于幼小园的孩子年龄较小，幼儿园老师会在学生在校的日常作息中给予较多关注，例如有没有按时吃饭，有没有好好午休等生活习惯方面的培养。在学习方面，教学所占的比重较少，大多孩子都是在玩闹中度过。进入小学后，学校注重的则是学科教育，注重的是日常的学习效果、课业成绩，教学理念之间存在有诸多不同。这一教学重点方向的转变，使得孩子们一时间无所适从，难以适应。 2.缺乏对孩子学习习惯的培养

都说习惯是最好的老师，只要长时间地坚持一种习惯，学会适应与坚持，定能取得不小的收获。幼儿园进入小学后，课堂上由老师教育并传授新知，而课后则是家长培育孩子的阶段。许多家长在孩子们回到家中进行学习时，没有给予较多关注，只是任由其自己安排时间，缺乏对自己孩子学习习惯和能力的培养，使得孩子在课后的学习时间里浪费了大好时光[2]。 3.忽视对孩子学习情绪的关注，缺乏循序渐进的引导

在幼儿园时，孩子没有面对学习挫折的责任感和意识，而在进入小学后孩子面对一重重的學习困难则因不知所措，而产生了厌学、烦躁的不良情绪，产生了不想上学、逃避学习的想

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