浅谈层层递进式的议论文写作教学

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浅谈层层递进式的议论文写作教学

作者：杨玉燕

来源：《课外语文·教研版》2012年第09期

【摘要】本文主要论述如何辅导高中学生在议论文写作中搭建层层递进式的作文框架，文中主要通过三个方面来论述，即谋篇布局，搭好作文框架；约束话题，缩小论题规模；联系现实，升华文章主题。

【关键词】层层递进；议论文教学；约束话题 【中图分类号】G633 【文献标识码】A

翻开《语文考试大纲》，不难发现《考纲》对发展等级中的“深刻”做了如下要求：“透过现象深入本质，揭示事物的内在因果关系，观点具有启发性。”何为深刻？指的是作文见解应当深刻。但我认为，除了作文的见解应当深刻之外，还应当包含议论文的篇章结构要符合逻辑思维，也就是说，议论文的谋篇布局、行文思路应闪烁理性的光辉。议论文以说理为主，但说理并非单纯的道理论证，也非纯粹的例后分析，议论文的说理过程还应该囊括层层递进的说理方式。那么，如何让层层递进的说理方式在议论文教学中荡起涟漪呢？我认为有以下几种做法。

一、谋篇布局，搭好作文框架

一篇好的文章，必然需要一个好的作文框架，那么如何搭好一篇作文的框架呢？我认为，首先就应当教会学生懂得如何去规划文章布局，而规划文章布局的首选，我想是层进式的写作结构。

所谓的层进式，也就是老师们平时所讲的：提出问题、分析问题和解决问题。递进式的分层论证，其特点是分论点之间的关系不断递进，论证的层次向纵深展开，一层比一层深入地揭示论题的内涵，使中心论点得到深刻的阐发，其作用是分析透彻，说理深刻。

2012年3月厦门市质检优秀作文《莫让一叶障明眸》行文思路极妙，也极易模仿。文章是这么来安排写作思路的，开头段概述材料内容，得出观点“唯有头脑清醒，明辨是非，才能避免这类悲剧的发生”；主体段为（一）分析被眼睛欺骗的后果；（二）分析被假象所欺骗的原因；（三）提出做法，即“我们不仅要保持清醒的头脑，更要善于总结历史教训，避免被相同的‘叶子’遮挡眼睛。”结尾段，总结全文，呼应标题，“莫让一叶障明眸，头脑清醒辨是非。”这样的思路简约大方，而且呈递进式的方式展开论证，完全符合最古老的写作格式，即是什么、为什么、怎么做的写作思路，而这样的写作格式看似束缚了学生的思维，实则不然，因为大凡事物皆有一定的规律。学生写文章只有在符合议论文写作模式的基础上，才能写出精彩且蕴含哲理的文章。

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