高校钢琴艺术指导课程设置的探索与研究

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高校钢琴艺术指导课程设置的探索与研究

作者：齐笑怡

来源：《北方音乐》2017年第04期

【摘要】钢琴艺术指导学科在我国引入较晚，是一门新兴的学科，但在国外已经有近百年的历史，发展较为成熟，已经从探索研究领域，发展成为有比较完善，系统，科学的固定教学模式。此课程设置的目的在于培养学生的综合能力，更全面的发展方向，笔者通过对法国音乐学院艺术指导这门学科的研究，结合所在音乐学院现有情况，对艺术指导课程设置提出了一些构想。

【关键词】艺术指导；课程设置；研究 【中图分类号】J6241-4 【文献标识码】A

一、 国外钢琴艺术指导课程开设现状

钢琴艺术指导是在钢琴演奏基础上延伸的学科，内容更为丰富，对演奏者技术，能力的要求更为全面，敏锐的听觉及快速的应变能力是必不可少的基本素质。艺术指导是一门合作艺术，综合学科。在法国，艺术指导这门学科已经成为普及教育，几乎每所音乐学院都有单独设立此学科，有一套完整的教学体系，入学考试主要有四个部分，即演奏钢琴作品一首，试奏伴奏谱（任意乐器伴奏谱现场指定）；四重唱或四重奏识谱；声乐作品指定转调；以上全部考试内容有15分钟准备时间。进入学习阶段后，每周一次艺术指导专业课，内容为试奏新谱、转调训练、重奏识谱训练、与乐器或声乐学生合作。期末考试为试奏新谱；完整的重奏乐谱一个乐章（提前3周给谱子）；现场指定为任意乐器伴奏；演唱者指定转调。毕业后的学生有些进入合唱团体或交响乐队担任钢琴伴奏，有些专门从事声乐比赛或器乐比赛的艺术指导，个别还有进入音乐学院任教，或担任艺术节的艺术指导，就业方向大致分为乐队排练指导；歌剧排练指导；器乐艺术指导；声乐艺术指导；音乐会伴奏家；艺术歌剧演奏。 二、 我国高校钢琴艺术指导课程设置的构想

在我国，由于课程进入较晚，学生水平不一，有些学生甚至在进入专业学习从未接触过钢琴伴奏，第一次合伴奏的紧张、迷茫、不知所措为普遍现象，而钢琴学生由于没有受过专业训练，视奏速度慢，应变能力差也较为普遍。所以找出一套适应我国教育体系的艺术指导课程尤为重要。课程设置应从浅入深，循序渐进，细化分组，注重课堂实践。具体来说：

本科分为四年，从第三年开始分为声乐艺术指导和器乐艺术指导两个方向。基础课为钢琴演奏、乐理、视唱练耳、试奏、音乐史、作品赏析，室内乐。必修课为艺术指导专业课、乐队排练观摩、合唱团伴奏、法、德、意，英外语基础课。


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第一年学习内容：视奏，巴洛克时期作品（可片段练习）3升降号内；转调，上下全音。 熟悉除高低音谱号外的其他谱号；三声部合唱谱；四重奏识谱（抽出带有中音谱号的两行）；

第二年学习内容：视奏，古典时期作品 4升降号内转调，上下大小二度三声部合唱谱，四重奏（抽出其中任意三行）应加入课堂实践，声乐或器乐学生和艺术指导学生两两组合，配合搭档，共同完成一首作品，每星期一节的艺术指导课两名学生共同来上，艺术指导老师指导学生们完成作品。即能让学生学习如何相互配合演奏，又很好的保证了作品质量。

第三年学习内容：视奏，浪漫时期作品 5升降号内；转调；大小三度。声乐方向：艺术歌曲作品分析，法；德；意；英外语基础课，四重唱作品练习。器乐方向：基本乐器特性分析，四重奏练习。

第四年学习内容：视奏，现代；当代作品 6升降号内；转调；上下半音；即兴伴奏基础练习，根据根音配旋律；根据旋律配和声。声乐方向：声乐伴奏实践，视奏合唱谱，合唱团伴奏；器乐方向： 乐器伴奏实践，视奏交响乐总谱，乐队伴奏排练。

建议参考书籍：《斯科拉帝奏鸣曲》、《小奏鸣曲集》、《海顿四重奏集》、《莫扎特重奏曲集》、《歌剧曲集》、《德沃夏克重奏曲》、

《勃拉姆斯重奏曲集》、《舒伯特歌剧咏叹调》，《巴赫BWV439-507和声练习》。 三、 我国高校钢琴艺术指导课程设置保障措施

课程体系的实施，需要其它多个教学环节的配合才能够顺利开展，所以还应该加强对其它教学环节的丰富和革新，使其得到最坚实的保障。具体来说，在教学理念方面，需要真正认识到钢琴艺术指导课程的重要性和意义，根据学科性质和市场需要两大原则制定出符合实际的培养目标，为课程设置提供明确的方向。在教学方法上，不能再依靠“讲述+示范”这一单一方法，应主动将一些新的、科学的方法应用于教学中，如对话式教学法、合作教学法、任务驱动法等，这些方法都十分适用于钢琴教学，能够充分激发起学生的兴趣和主动性，获得事半功倍的教学效果。在师资建设上，要求教师树立起终身学习的意识，不能存在“吃老本”的错误观念，通过积极主动的学习全方位丰富自我，除了有效提升教学质量外，还能够给学生起到榜样和示范作用。在教学实践方面，要多给学生提供参加活动的机会，比如建设校外实践基地，定期安排学生前往实习。在大学生艺术节、周末文化广场等各种活动中，普遍加入钢琴表演类节目等，旨在使学生学得的知识和技能得到及時的检验和运用，为学生的就业和发展打下良好的基础。在教学评价方面，要真正认识到评价所独有的诊断和导向作用，通过评价主体、评价方式、评价标准等丰富和革新，让学生真正通过评价获得最及时、最准确的反馈和激励。通过以上保障设施的完善，能够为课程的顺利进行打下最为牢固和坚实的基础。 四、 结语


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就目前来看，我国艺术类院校对于艺术指导的需求量还是很大的，制定出一套行之有效，科学合理的教学体系，培养一批综合能力强，反应速度快，专业水平高的艺术指导人才，更好的适应社会需求。艺术指导专业是一门合作艺术，学生们通过学习能够更好的与人沟通，与人交流，培养团队合作意识。为日后进入社会做好前提保障. 参考文献

[1]贾伊娜.钢琴艺术指导课堂教学改革的新探讨[J].科技风，2013（15）. [2]王彤.对高师钢琴艺术史课程教学的思考[J].四川戏剧，2006（06）. [3]方靓.论钢琴艺术指导在教学中的作用[J].黄河之声，2016（19）. [4]李浩.论中国高校钢琴艺术史课程教学[J].戏剧之家，2015（18）.

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