幼儿园：《感谢有你》说课稿

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《感谢有你》说课稿 一、说活动设计意图：

现在我们的生活各方面条件都很好，加上很多都是独生子，家里人特别的宠爱导致孩子们变成了“家中的小太阳”，凡是以自我为中心，习惯接受别人的关心和爱护，得到别人的帮助，也是理所当然的样子，不知道感谢别人，缺少一颗感恩的心。为此，我们要加深孩子对爱的理解，让孩子知道自己的快乐生活离不开别人的帮助，学习用不同的感谢方式感谢别人，培养孩子拥有一颗感恩的心。结合幼儿的实际情况和年龄特点，兴趣需要，设计了一下以下目标：

1．体会成长过程中许多人对自己的爱与帮助，感受被关爱的幸福。 2．了解感谢方式的多样化，学习用语言行动表达感恩 。 3．通过活动让孩子愿意表达爱与感恩的美好情感。

从活动目标出发，本次活动的重点体会成长过程中许多人对自己的爱与帮助，感受被关爱的幸福。难点是了解感谢方式的多样化，用语言行动表达感恩。

为了帮助幼儿对活动内容的理解和掌握我为本次活动做了以下准备。 1．和家长一起收集拍摄幼儿成长过程中得到许多人关爱的照片资料。（如孩子生病家长照顾孩子的照片；学校里老师教导孩子的照片；外出时，陌生人帮助自己的照片；等）

2．各色心形小卡片、画纸、彩笔、装饰材料、表演道具、计划表等。布置“身边的爱”照片展

二、说教法

《新纲要》指出“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的，开放的，研究的理念，让幼儿真正成为学习的主题，针对活动内容的特点和幼儿的生活经验，本次活动所采用的教法有：

1．观察法：观察是智慧的最重要的能源，幼儿思维具有具体形象性的特点，在活动中以观察照片展，可以直接刺激幼儿的视觉感官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习兴趣。


2．提问法：因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维，通过提问并回答，便于幼儿理解活动内容。

三、说学法

陈鹤琴先生提出，方法是秘诀，方法是钥匙，得到了秘诀，得到了钥匙，你就可以任意去开知识的宝藏了。在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。在本次活动中引导幼儿采用以下学法：

1.操作法：陶行知说过：“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中让幼儿制作“感恩卡”，幼儿的思维更加灵活，各种能力得到锻炼，拓展了幼儿的知识面。

2讨论法：讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，运用讨论法能满足幼儿的好奇心，是激发言语的重要方法，活动中引导幼儿讨论：“我们身边都有谁关爱着我们呢”？ 可以用什么方法来表达我们的感激之情呢？你想用什么方式表达你的感谢？鼓励幼儿大胆表达，创设一个宽松的语言环境，从而让幼儿在充分的讨论交流中获得知识。

四、 说活动过程： 本活动作了如下安排： 1．观察照片展，激发兴趣

兴趣是人们积极、主动地认识客观事物的一种心理倾向，学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动幼儿探求知识的动力，它会使幼儿产生学习需要，是学习活动中最现实、最活跃的因素.因此，我根据教材实际，创设兴趣情景，来调动幼儿的学习热情。活动开始, 让幼儿参观照片展，引导幼儿感受成长过程中许多人对自己的爱与帮助，贴近幼儿的生活教师介绍照片。提出要求：认知观察照片，看看照片里有谁、他们都在做什么？幼儿自由欣赏照片，教师引导幼儿大胆介绍自己带来的照片。讨论：我们身边都有谁关爱着我们呢？鼓励幼儿大胆表达。教师梳理：家长、老师、同伴、身边的劳动者，都在关心、爱护帮助着我们。

2．讨论交流，感受被爱的快乐。

引导幼儿，当你被大家关爱，得到别人帮助时，你心里有什么感觉？

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