幼儿园大班绘本《学习心得》

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幼儿园区域活动的学习心得

区域活动是幼儿一日生活的一部分，是幼儿非常喜欢并且自主学习，自我探索、自我发现、自我完善的一个游戏活动。活动中，幼儿在情感和经验.上获得快乐和满足。在开展区域活动中，结合幼儿年龄特点、发展需要及《纲要》目标，有目的、有计划为幼儿提供区域材料，设置各种区域，至关重要。

幼儿很喜欢摆弄和操作物体，对所有的东西也很有好奇心，这符合幼儿的年龄特点。而适合幼儿年龄特点的材料能引起幼儿的探究兴趣。儿童的认知发展是在其不断的与环境的相互作用获得的。幼儿的年龄特点决定了他们对世界的认知，是具体形象的，是本性的，很大程度上需要动作和具体事物的帮助。所以区域材料的投放也是至关重要。区域材料的设计和投放应该考虑到方方面面的因素。

1、区域材料设计投放应从幼儿兴趣需要出发

幼儿年龄小，有较强的亲子依恋，尤其是刚入园的孩子,不免有恐惧、胆怯的心理，为了让幼儿更快的适应幼儿园的生活，创设娃娃家，幼儿特别喜欢娃娃家，因为那里有他们喜欢的娃娃、各种家具、玩具及舒适的环境，满足对家庭的依恋，找到家的感觉，情感上得到满足。但是一段时间后幼儿对幼儿园的生活已经适应，玩娃娃家产生了消极的行为，为此我根据幼儿的需要，在娃娃家主要投放的是一些积木、奶粉罐子、一些化妆品、梳子等等，幼儿对这些东西感到很新鲜玩的兴趣也很大，去探索的欲望也很强，从而萌发幼儿的兴趣。 2、区域材料的设计和投放应具有教育价值。

幼儿活动是学中玩、玩中学。材料的设计和投放应是有目的性的，在手工区中根据一周的主题添置一些大小不一的石头以及投放了各种涂色用具，并结合主题中的内容如:给石头宝宝排排队，让石头宝宝穿上漂亮的红衣服和绿衣服等等,这样幼儿在涂的过程中也认识了红色、绿色。材料丰富，形式多样。在实践中多为幼儿投放材料，平面的，立体的。豆子、石头、盒子、夹子、卡片、图形卡片、立体小动物图形、饮料瓶、牛奶盒。娃娃家:各种各样操作玩的材料。

3、区域设计应为幼儿提供个别化学习机会 幼儿本身有个体差异，教师要尊重个体的差异性，要尊重和接纳每个幼儿的观点和兴趣，使幼儿产生安全感。给每个幼儿激励性评价，使每个幼儿在探究活动中都有成功的体验。根据幼儿发展水平的不同，我在材料投放.上，既照顾全体，又考虑到个别幼儿。这样的幼儿可根据兴趣、需要选择,教师也可根据幼儿的实际水平进行不同的指导与帮助，幼儿会在不同水平上获得不同的经验。

4、区域材料设计投放应考虑幼儿年龄特点

幼儿特点好模仿，喜欢游戏。自我的意识还是很强的，往往在区域活动时因想玩同一个玩具进行争执。为了满足幼儿探索学习的欲望，我在材料投放时增加数量。如美工区中，提供多种材料尽量使每位幼儿都能有操作的机会,这样就可以避免幼儿之间的争执、矛盾。另外,提供的活动材料要游戏化，要有情景,吸引幼儿去玩。

总之，教师要善于观察幼儿、了解幼儿,为幼儿提供使其主动探索、主动发现、主动学习的区域材料，创设不同的情景、条件、场合，给予足够的时间，让幼儿不断巩固、加深、扩展自己获得的经验和本领。

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