《江河湖海起波浪》教学反思

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《江河湖海起波浪》教学反思

《江河湖海起波浪》教学反思汉字的学习要使字的音、形、义、用紧密结合。在学习过程中，教师还应总结一些规律，渗透一些方法，以便使学生在以后的学习中能够独立识字。要真正达到使字的音、形、义、用 四位一体 ，就要让学生对汉字有丰富的认识，从感性和理性两方面学习汉字。同时，汉字民族文化的底蕴是十分丰厚的，我们要适时的渗透给学生，让学生在学习中真切地感受的学习的快乐，感受到我们民族的语言文字是博大精深的。

在教学过程中我利用直观的图片、录像帮助学生认识 江| 河 海 湖 池 。在学习 海 时，不仅让学生看了海面，还看了美丽的海底世界，然后进行语言训练，培养学生有条理地说话，同时也使学生对 海 的认识全面了，深入了；学习 湖 时，教师引导学生结合自己的生活实际来理解：北京的哪些公园里有 湖 ？。（颐和园、北海、玉渊潭 ）这样，学生对湖的认识就清楚多了，老师也不用多讲。在整个学习过程中教师还随机让学生认读儿歌中的 海洋 波浪 鲸鱼 蝌蚪 池塘 等词语，并进行词语的扩展，如 大海 、 浪花 、 海浪 、 湖水 、 湖面 等，巩固学生对这些生字的理解和运用。这一个教学环节，我注意从学生的感性认识出发，利用图片帮助学生认识 江、河、湖、海、池 是什么样子的。同时在图片上出现生字，学生还是感性认识，轮廓记忆，此时，并不强调学生对每一个字的具体认识。再有，在教学每一个汉字时，教师都注意了信息量的增加，并对学生进行都角度的训练，使学生对于汉字的认识不只停留在音、形上，还扩展了许多与这个字有关的知识。这样的学习，将一个个汉字丰富起来，使学生记在头脑中的汉字是立体的，是鲜活的。

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