浅谈如何培养低年级儿童的口语交际能力

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浅谈如何培养低年级儿童的口语交际能力

作者：杨 帆

来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2012年第02期



摘 要：笔者认为教师应努力创造尝试氛围，使学生乐说、善说，真正做到“能说会道”。笔者从培养孩子想说、敢说、要说、会说这几个方面阐述了如何在教学中创设尝试氛围。 关键词：低年级儿童；口语交际能力；培养

中图分类号：G420 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）02-069-1

一般来说，低年级儿童活泼好动，他们会无所顾忌地大声说话，但也有部分儿童显得胆怯，不敢当众大声说话。究其原因，有些是个性使然，有些就是由于不适应学校生活，变得“胆子”小。那么应如何创设尝试氛围，使这部分孩子想说、敢说、要说、会说呢？ 一、我想说！

学生想说、敢说是培养学生口语交际能力的前提。教师在教学过程中要善于激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐、融洽的教学氛围，学生才有想说、敢说的心理取向，才敢于表现自我，乐于表现自我。小学阶段大多数课文趣味性强，富有儿童情趣。因此，我在教学过程中充分发挥多媒体教学的优势，利用电教仪器，将课文中静止的画面制成动态的动画，增加了教学的生动性和趣味性，引发学生的兴趣，使学生迅速地对新课进行学习和探索。好奇心一旦发展成为认知，学生则马上表现出强烈的参与欲望，促使大脑在情感的驱动下，去想象，去思考，急切地想说出来。这时教师再相机引发学生进行讨论，实现“要我说”到“我要说”的情感转化。

二、我敢说！

这是一个培养孩子自信心的问题。自信心能够对人的智力因素、力量乃至生命力的最大限度发挥起到积极的自我暗示作用和巨大的鼓励作用。自信是成功的起点，孩子有了它，才能充满信心去努力实现自己的愿望和意志，使理想成为现实。

培养孩子的自信心，使他们敢说，我认为可从以下两方面入手：

1.课堂内：“请举手！”这部分儿童平时难开金口，上课也难于举手。因而“培养其自信心”可从举手这小事做起，让他们勇敢地举起手来。教师可告诉他们：“如果你们知道答案，请举

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