整书阅读的读书方法童年河教学反思

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整书阅读的读书方法童年河教学反思

《童年河》是著名作家赵丽宏根据自己的童年经历改编的第一部长篇小说，用如诗的语言婉转地述说着老歌一样迷人的童年故事，既是雪弟的童年故事，也是他的成长故事……因此我在设计教学选择片段时，以河引入体会景美之后，选取了一个雪弟不愿意去上海的片段，从中悟情，之后又选择了一个他去上海后的既有快乐又有成长的片段，感悟他的成长，这两个片段也能一定程度上形成对比。总的来说，三个片段，既有景，又有情，也有雪弟的成长。

初次拿到这本书，确实觉得有些茫然，书虽然是本好书，可备课总找不到思路，网上也基本没有相关的课例可以借鉴，更没有电影、动画等视频资料可以使用，所以整个备课过程我们完全属于从零开始、自主研发的过程。

一堂好课，必须经历一次次不断地打磨和改进，作为老师的我们，深知这个道理，因此，我们很早就开始备课、磨课，仅大思路的调整就经历了三次，一直到公开课的前一天，我们还在磨课、修改。第一次备课的思路，注重了激趣，片段选择了有趣的、感人的、惊险的，课堂上孩子们较活跃，兴趣较高，但片段偏多，方法的指导不多，也不够深入；第二次大思路的调整，注重了读书方法指导，加入了小组合学，也较深入，但是又有些像精读课；第三次调整便是要吸取前两次思路的优点，努力做到两方面的平衡，便磨出了今天这样一堂课。


虽然磨课的过程是艰辛的，颇有点像西天取经那样艰难，但是，在这“取经”的路上，老师和孩子们都一路收获着、成长着……为好书而付出汗水，为孩子们而付出汗水，那老师们的付出都是值得的。

回顾当天的课堂，我的成功和不足之处如下： 一、成功之处

1.视频推荐，激发兴趣。

高年级的学生，对基本的读书步骤和简单的读书方法有了较好的把握，因此我没有在教孩子拿到一本书的读书步骤和简单的读书方法上下太多功夫。也因为这本书没有很多的影片等视频资料可以设计在课堂之中，所以，磨课团队张婷婷老师提议将开头的导入以视频形式，并且是别的学校的学生来推荐这本书的形式来进行，以提高趣味性。对作家的介绍，我们也大胆放在了孩子的视频推荐中，避免以文字形式展示，略显枯燥。

2.小组合学，方法迁移。

最初备课的过程中，只重视了激趣，没有注重让学生深入到文本中去，也总是无法将小组合学加入进去，后来经过专家、领导的听课、指导，结合这本书适合慢读、慢品的特点，我们将第二个片段以精读的形式出现，同时能让孩子自主运用到课本中抓住人物语言、动作、神态体会人物内心的语文要素，以引导孩子将课内学到的阅读方法运用到课外中去。

3.猜读激趣，环环相扣。


本节课的设计加入了结合题目、目录猜读，图片猜读等多种猜读方式，环环相扣，层层递进，以更好地训练孩子运用猜读的方法读书，发展思维、想象力，激发兴趣。

二、不足之处

1.本堂课，课堂生成的处理不够巧妙，不够及时，错过了很多亮点。

2.因为紧张，语言的感染力还是不够，学生兴趣激发的不够。 3.激励评价语不够及时，略显单一，不够丰富。

通过此次公开课磨课、上课，我发现了自己身上的不足，我会继续努力，不断学习，提高自己，努力实现教学相长，和孩子们共同进步。

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