论青年大学生科学素养的培养

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论青年大学生科学素养的培养

【摘要】青年大学生是社会主义中国未来的建设者和主力军，科学素养作为青年大学生综合素质的重要组成部分，对提高他们认识世界、改造世界的水平具有不容忽视的意义。本文旨在讨论科学素养的内涵及意义，以及如何培养当代青年大学生的科学素养。



【关键词】青年大学生；科学素养；内涵；现状；思考

随着邓小平同志关于“科学技术是第一生产力”科学论断的提出，以及科学技术社会化和社会科学技术化的趋势日益加剧，科学对社会发展产生了巨大影响，科学思维和科学技术在国民生产以及生活中都发挥着积极的作用。作为对这一变化的积极响应，关于科学素养的培养问题也日益提上当今素质教育的日程。胡锦涛同志在全国青联八届一次会议和全国学联二十二次大会上也指出，“广大青年要积极投身实施科教新国的事业，致力于推动全社会的科技进步，要努力掌握现代科学技术知识和文化，完善知识结构”。新一代党中央领导集体对当代青年大学生的科学素养重视程度可见一斑。培养当代青年大学生的科学素养成了高等教育者的共识。



一、科学素养的内涵

所谓科学素养，是指人们从事科学活动所具有的素质、品质和职能的总和。在不同社会制度下、不同历史时期，人们对科学素养的理解不尽相同。但是科学素养的基本内容却是相通的。我国学者何祚庥认为，科学素养就是“人们对科学知识，科学方法以及它们的影响了解的广度和深度”。笔者认为，科学素养由对科学态度和感情、科学知识结构和水平、科学的思维方法三部分构成。



（一）对科学的正确态度和良好感情

在科学史上，人们对科学的态度主要有两种，一种是唯物主义的态度，即科学的实事求是的态度，一种是唯心主义的态度，即完全从主观愿望出发的反科学态度。后者只能把科学引向死胡同；而前者不仅坚持唯物主义观点对待科学，而且自觉接受唯物主义世界观的指导，例如我国著名地质学家李四光、生物学家童第周、日本原子物理学家半天倡议，他们在科学研究中都自觉接受唯物主义世界观的指导。



人们对科学良好的感情，表现为热爱科学、追求科学、坚持真理和献身科学事业等方面。社会主义制度的确立为学科学、用科学、爱科学开辟了一个新的天地。建国初期，中国人民政治协商会议把“爱科学”写进了《共同纲领》，作为公民道德的基本内容。



（二）科学知识结构和水平




对科学知识的掌握和运用，需要处理好”专”与“博”的关系。科学人才不专不行，否则就成不了大器，但是仅有一方面的知识和技能又是不够的。结合当代科学技术的发展现状来看，知识爆炸的现象日益加剧，新成果、新理论更新速度之快，令人目不暇接，同时知识老化的速度也在加剧，据统计，一个合格大学毕业生所学知识只有10%是有用的知识，这就是知识老化的现象。



伴随着科学的不断更新与老化，科学发展也不断加强了综合化、一体化的趋势，这一现象必然冲击着当代大学生的素质教育。扩大知识视野、突破狭窄的专业范围，做到“一专多能”是当今青年大学生素质培养的重要任务。



（三）科学的思维方法

恩格斯曾经指出，“一个民族要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”确立科学的思维方法，不管对自然科学工作者，还是对社会科学研究者，都同样重要。科学的思维方法可以帮助科学研究者自觉掌握正确的工作方法和思想方法，从而帮助他们增长才干、提高科学研究的能力。马克思主义唯物辩证法和历史观是最基本的科学思维方法，在人们的科学研究中、认识改造世界的过程中，处于核心的地位，而实事求是是马克思科学思维方法的本质特征，是科学研究工作者应该具有的高尚品质。表现在具体的科学研究中，科学试验和辩证思维成了最大的两大武器，而科研工作的计划性和目的性也越来越多地取代了盲目性和偶然性，综合学科的交叉研究方法也逐渐被人们广泛采用。



二、青年大学生科学素养培养之现状分析

（一）科学素养培养内容的片面性

1、重科学知识传授，轻科学思维和科学研究方法培养。

在科学素养的培养中，把科学知识本身作为目的，还是把科学知识作为工具和手段，以掌握科学方法、形成科学态度，是两种截然不同的教育思想。当前大学科学教育一直存在单纯重视科学知识传授而忽视科学精神熏陶、科学方法训练、科学态度培养的问题。课堂讲授主要是讲解重要科学原理、概念；科学实验教学主要是按照规范的实验程序验证已有的科学定律；学生学业成绩的考核内容和评定依据侧重科学知识的再认识和重现。虽然近年来一些大学相继修订了科学教育专业培养目标，将科学素养的培养纳入了计划之中，但在实际操作层面，却远远偏离了深层次的科学方法与科学精神教育这一轨道。由于缺少参与科学研究的机会，大学生对科学精神与科学方法既缺乏理性认识，又缺少感性体验。另外，我国大学普遍存在文理分家，文理科内部各学科专业之间交叉不够，大学生自进校第一天起就被这个屏障隔开而“专攻术业”，使得大学生经过四年的高等教育，其科学素养不见长进。



2、缺乏科学精神的养成。

科学素养教育的核心是培养科学精神。所谓科学精神也就是前面提到的对科

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