2021-2022学年度小学综合实践活动工作总结

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2021—2021学年度小学综合实践活动工

作总结

我校自建校以来，努力实施新课改，积极开展综合实践活动课程，引领学生衰亡社会，关注自然，体验生活。学校注重培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身的可持续发展能力，推动了学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面的思想素质的提升，激励其情感、态度和价值观的正确性形成，号召、推动学生积极参与社会实践、勇于承担社会责任和义务，培养密切合作自我发展和合作精神意识。

根据学校、教师、学生三个层面确立的课程目标，为体现校本化的观念，在我校一至六年级分别确立了人与自然、人与生活、人与社会三个分目标，同时在课程内容、组织形式和评价机制这方面等方面进行了大量有益的尝试，从而取得了丰硕的成果。

现就我校XX同年综合实践活动的有关情况作一汇报。

一、贯彻新课改精神，结合学科特点，利用本校有利资源，引领学生走出校门，开展多元化综合实践活动，激发学生研习兴趣，全面提高小学生素养。

新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是课程体系的重大举措。通过设计和实施综合实践公益活动课程，改变了学生的学习经营方式，培养了学生的知识结构实践能力和创新精神。学生关注社会、关心国家命运、积极参加社会实践的爱国主义精神，培养提升了全面培养学生综合实践自主性、创新精神和探究能力，以适应每个学生终身发展的要求。在此基础上，此校我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但迸发了学生的学习兴趣，而且也奠定了文化课提高的坚实基础。

我校把科学课搬到我校的认知园来上才。借力认知园充实的丰富资源，拓宽学生的视野，激发学生的兴趣，培养学生从小学科学、爱科学的精神。不论春夏秋冬，无论是炎夏的盛夏，还是滴水成冰的严冬，我校始终坚持每周五下午园劳科学老师带领两个班的学生前往认


知由动参观学习。学生们在老师的启发引导下认知各种植物后兴奋的表情，老师们总忍不住为这些孩子感到高兴：一颗爱科学的种子就这样在孩子们纯真的心中扎根了！

为了提高孩子们的自我约束能力，培养良好的行为习惯和健康的生活方式，珍爱生命、珍重健康，我们特和在学校附近的菜农联系，带领学生前往参观学习。

二、高度关注社会生活热点，贴近学生生活实际，引导学生开展研究性自学，走向社会，进行有益的社会调查活动，使文化课知识得到有益的应用。

学生生活在现实世界中，存在于社会之中，世界之中。教育浓烈就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的社会变革中，不断认识自己存在的价值和意义，这就可能需要学生自己教师去研究生活、研究世界。为了帮助学生实现小学生这个期望，我校在综合实践活动中，注意引导学生从生活实践中挖掘素材，伦理提出有实际社会意义的研究性课题，来探索和解决一些具体问题。 我校五年级的学生，在班主任老师的带领下才，让利用课余时间对自己所在庄进行统计调查，结合数学学科所学相结合的列表统计的知识，并以书面报告形式进行总结，针对菜农种植的蔬菜提出菜农自己的见解，使学生对近两年农村的迅猛发展有了更具体的了解。在活动的过程中，不仅或使学生的想象力、生存能力探究问题的能力得到了提升，更加激发学生对家乡的热爱。学生还利用上网的机会以获取最新的信息。

四年级老师结合年级特点，组织学生开展“我爱种菜”综合实践活动。他们利用课余时间，来到田间地头，实地考察，拍下了几百张美丽的图片，并在校内开展了“我爱蔬菜”大型摄影展，将美丽的蔬菜展示在全体学生动人面前，再一次掀掀起学生热爱家乡的潮！ 三、重视活动课程的引导，培养学生动手动脑的创新能力，并为学生为客户提供展示特长与风采的平台，激发学生的自信心，让学生体会“做中学”的乐趣。

整合性实践活动的精髓在于“实践”二字。学生在校期间，大量

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