浅谈新课改下的新型英语教学-2022年精选文档

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浅谈新课改下的新型英语教学-2022年精选文档

随着经济的发展，社会成员自主认识的不断成熟，对教育的要求不断升级，我国一直沿用的应试教育模式遭到了越来越多的批判和质疑。提倡素质教育的呼声越来越高，要求把学生从题海书山解放出来的支持者的队伍不断壮大。在这种社会背景下，“新一轮基础教育课程改革”，简称“新课改”涉及全国各地，涉及到千家万户。新课改包含新的教育体系、课程设置、教学方式等。新课程改革突出以学生为本的价值观，关注了学生的全面、自主、有个性地和谐发展和终身发展。

在新课改的框架下英语教学被赋予了新的内容和任务。英语课堂教学是一门需要多层次、多功能、综合运用各种器官的活动，是一项教与学两者互相作用的复杂过程。尤其是在新课标的要求下，如何体现学生的主体性，改变以往的填鸭式教学、一言堂的教学呢？

第一，英语课的任务确定应从学生的学习实际出发，围绕特定的学习目标和语言知识能力，激发学生的积极性，提高其发现问题、解决问题的能力。课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与、配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师要研究学生，要了解学生

对课程学习的心理和需要，组织教学要从实际出发，按照英语教学的原则，“尽量使用英语，适当使用母语；精讲语言基础知识，着重培养学生运用英语进行交际的能力”；教师要给学生创造英语环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语、运用英语，力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境，使学生始终保持学习英语过程中的


主动状态、主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。在课堂教学中教师要突破传统的重知识、轻能力的做法，采用多种有效的教学交际模式，突出了师生间的互动，即教师←→全体学生、教师←→单个学生、单个学生←→全体学生、单个学生←→单个学生等形式。充分调动学生自主学习的积极性，通过动口、动脑、动手等实践活动来加深对知识的理解和体会。

第二，要重视学生语言技能的培养。英语的学习是一项语言的学习，只是做题、考试不能够全面地提高学生的语言能力，在英语教学中采取必要的手段来提高听、说、读、写的能力，有助于学生英语语言能力的提高。比如，在教学时，教师可以为学生创设必要的教学情境，为学生创设一种听、说、读、写的真实的语言用语环境。针对于学生听力能力的训练，可以为学生放一定的录音磁带，并在让学生听之前，带着问题去听，听后要回答问题；可以给学生规定一个主题或者场景，让学生围绕此主题或场景展开几分钟的英语对话；再或者给学生提供一段阅读材料，让

学生扮演其中的角色，用英文朗读等等。方法多种多样，其目的都是为了培养学生的英语运用能力。鼓励学生在实际的教学情境中大胆说、大胆地练习，尽可能多地提供学生感兴趣的社会话题。要培养学生的语言技能，教师首先必须从思想上打破旧的机械讲解知识点的思路，同时提升自己的口语水平。

第三，是保持平等、和谐的师生关系。平等、和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。课堂交往中，就是人与人的交往，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法，都会自觉或不自觉地进行评价，作出“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应，甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。教师


要尊重每位学生，了解当代学生的心理状态，走进学生心里，这样会产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识、培养能力。平等的师生关系才能激发学生的自觉、能动地学习而不是依赖教师地学习。第四，教师能力的提高和终身学习习惯的养成。作为符合新课改要求的教师必须与时俱进，在不断完善自己业务水平的同时，关注国内、外时事，新鲜的社会性话题会吸引学生的兴趣，有趣的英语例句也有助于学生记忆枯燥的知识点。Fore某ample，WenZhangoweallhiuccetoMaYili.(文章把他所有的成功都归功于马伊P),在这个例句中学生记住了oweto(归功于)。同时，新课改中对于高中教师必须树立终身学习的理念做了一定的要求。作为一名高中英语教师，需要不断地更新自身的

教学理念，不断发展提高自己的专业知识与能力。对此，教师可以采取各种方法，比如，教师之间可以采取互相听课的方法，师生互评的方式等。以此对自己传统的教学行为和想法进行修正，更好地适应新时代、新课标下的课堂，不断调整自己的教学方式，提高自己的专业素质。

总之，如何在英语教学中适应新的课改形势是我们每个英语教师面临的重大课题,我们要认真领悟新课改的精神实质，在教学过程中注重实效，注重学生能力的培养，在传授知识的同时促进每位学生个性地、积极地成长。作为新课改的真正参与者，我们任重而道远。

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