英语教师的出路在哪里

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高考英语改革的消息传出之后，很多同学来问老夫，做英语老师还有出路吗？老夫听过哈哈大笑，怎么会没有出路呢？老夫自己不就是英语老师吗，不也活得有滋有味吗？英语老师怎么会没有出路呢？

当然，大家的担心不是没有道理的，但这个道理只看到了问题的一面，没有看到问题的另一面——只看到了危机，没有看到希望。下面老夫就来探讨一下英语老师的前途，给大家指出一条光明大道，好让考研的同学放心大胆地考研，坚定地朝教师岗位走去。

先从英语教育的现状谈起。中国英语教育的现状是什么呢？或者说中国人目前学英语学到了什么水平呢？在老夫看来，绝大部分中国人学英语只是学会了一点皮毛而已，确切说只是掌握了一点阅读技巧，其他方面还差得很。为什么这么说呢？这只要看看英语教学是怎么进行的就知道。从一开始学英语，我们就在不断地学课文，搞精读，搞泛读，做阅读理解题，做语法和词汇填空。搞了十年八年之后，即使是个傻瓜，也会读一点英语，看懂英语句子了。这就是英语教学的主要成绩，主要表现在输入上，阅读有提高。

但遗憾的是，中国人学英语，基本上也就是停留在阅读而已，除此之外，没有多少亮点。但另一方面，英语只是阅读吗？非也。英语功用不止于阅读，还有很多点没有开发出来。比方说，听力，口语，写作，笔译，口译。这些功能在实际中使用得更加多，比阅读有过之而无不及。但遗憾的是，这些功能对于绝大部分中国人来说都是可望不可即的，大家都不会，大家学的都是聋子英语，哑巴英语，和实用不搭界。很多年来，社会一直在抱怨英语学习不得劲，不实用，主要是抱怨在听力，口语，写作，口译，笔译方面乏善可陈，和实用相差太远。社会的抱怨有没有道理呢？有道理，这是英语教学的短处，我们搞英语的人责无旁贷。但换一个角度，这也是英语教学的空间。

但事实上，不要说公外英语教学或者说中学英语教学，哪怕是英语专业教学都有很大提升空间。我们英语专业的课程设置，大家反思一下，到底是以听力，口语，写作，口译，笔译，这些实用性技能为主，还是在大量地搞精读、阅读这种单向的输入为主呢？不用明说，我们都是知道答案的，英语专业也是死水一潭，实用性不强。所以问题就出来了，如果英语专业的教学连实用性都没有能够解决，那么有怎么可能培养出合格的教师，来指导公外的英语教学，或者培养出合格的中学教师来指导中学生呢？如果英语专业的同学都是一天到晚地只是看点综合英语教材或者阅读教材，那么他们的实际运用能力又怎么培养呢，他们又怎样来教育别人呢？

现在各位大家反思一下，为什么这么多年你没有把英语学好，因为你做了太多的填空选择阅读理解，没有把精力放在实用上来，你的听力，口语，写作，口译，笔译被忽视了，于是就有了今天的你。所以大家在学英语的时候就要有一种理念，英语是要实用的，是要使用的，更多是听力，口语，写作，口译，笔译这些实用技能，如果这些实用技能没有能够提高，那么你的英语就没有学好。

有了这种理念学英语，你就一定要针对这些功能来学习，把这些功能的提升作为英语学习的根本，只有这样，你才可能把英语真正学好。那么有一天你走上讲坛，成为他人的老师时，你就会用这种理念来教育学生，你的学生也就会在听力，口语，写作，口译，笔译方面着力，他们的英语就能够使用，一旦他们学到能够使用的英语，他们就会认为英语很有用，值得学，而你也不用担心做英语老师没有前途了。当你教授给学生的英语都是能够使用的英语时，你怎么会不受到学生的热烈欢迎呢？

当然，老夫讲的这一切都和一个关口有着密切的关系，那就是考试。考试在中国是一夫当关万夫莫开的。如果高考不改革，依然填空选择阅读理解，那么光是老师们转变了方向，老师的力量再大，也无法扭转高考乾坤的，毕竟那才是指挥棒。所以一方面老师们要着力提高自己的英语运用水平，另一方面教育部里英语教学委员会里的那帮子老头子和老太婆也要尽快死掉。否则他们不死，依然尸位素餐，还是用几十年前的旧观念来制定英语教学大


纲，设置英语考试模式，遥控英语教学，那么下面的英语老师又怎么能够扭转英语教学的乾坤呢？毕竟学习要为实用服务，但也是要经过考试的。

建议我们英语专业的同学一方面要把实用技能学好，另一方面也要锻炼好身体，坐看那些老头子和老太婆的一命呜呼。相信在PM2.5的努力下，他们的好日子已经不长，肺气肿、高血压、心脏病、脂肪肝、糖尿病、偏瘫、中风正向他们袭来，我们只要坐等他们末日降临，英语教学的春天就会到来，到时候同学们就可以在英语教学的广阔舞台上大展宏图，潇洒人生。

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