幼儿园小班个案

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幼儿园个案跟踪记录表



跟踪观察时间： 幼儿姓名：豪豪 情况分析：

班级： 小班

教师：

豪豪的父母因都忙着做生意，无暇照顾孩子，从小跟着爷爷奶奶长大，爷爷奶奶对孩子照顾得无微不至，致使他在生活习惯方面和学习方面不尽人意，吃饭吃得少，有偏食习惯，上课常和同伴讲话、做小动作，为了培养他良好的饮食习惯，养成良好的倾听习惯，消除胆怯的种种不良因素。 学期总目标：

1．培养幼儿良好的饮食习惯。

2．培养幼儿上课不讲话、不做小动作，消除胆怯的不良因素。 3．培养他健康活泼的性格，能自信地做力所能及的事。 阶段小目标：

第一阶段目标、措施： 目标：

1．养成幼儿良好的饮食习惯。

2．为纠正幼儿的不良饮食习惯提供参考。 具体措施：

1．改变家长的教育观念，向家长介绍有关幼儿饮食习惯的培养方法，帮助家长树立良好的饮食教育观念，家园配合共同纠正幼儿的不良习惯。 2．针对不良习惯，制定有效的方法加以引导。 a．做好餐前的信息传递及诱导工作。 讲“大公鸡和漏嘴巴”、“珍珍的梦”、“大力水手”的故事，教育他愉快吃饭，不挑食，知道吃青菜有力气，长得高。饭来了，讲讲菜的名称、颜色、闻闻香味，介绍菜的营养，激发食欲。

b．建立愉快、轻松的进餐环境，以鼓励表扬的口吻激励幼儿进餐，及时以小红花方式表扬幼儿。

第二阶段目标、措施： 目标：

1．消除对孩子缺乏自信心和产生胆怯、焦虑情绪的种种不良因素。 2．对孩子的退缩性行为进行行为矫正。

3．增强孩子的自信心，锻炼他的胆量，让他活泼开朗一些，融入到集体，融入到社会。

4．深入豪豪小朋友家庭，了解影响其性格形成的原因。

平时多和他谈心，抱抱他，亲亲他，让他消除对老师的戒备心理，上课的时候多提问世豪小朋友，一般问题由易到难，让他有个适应的过程。 5．能自信地做力所能及的事。 具体措施：

1．以鼓励为主，创造轻松的精神环境是改善幼儿不良行为的关键。 2．同幼儿进行交流，爱抚是消除幼儿胆怯行为的催化剂。

3．树立幼儿榜样，积极鼓励，是孩子良好行为习惯养成的动力。 4．加强家园互动，促进幼儿良好性格行为习惯的养成。


幼儿个案追踪记录：

第一阶段：（2月——4月）四次

（ 2月28日）：（描述幼儿表现状况）

这一段时间，每天吃饭，豪豪都把饭洒得满身、满桌、满地到处都是。只见他一会儿把馒头撕成小块、小块的捏着玩；一会儿用匙子舀汤、舀稀饭倒在桌上、地下；一会儿又用手撕小菜叶子玩，每次大家都已经吃完饭再玩玩具，他的碗里还是满满一碗的饭。 （3月11日）

经过家访了解幼儿在家进餐习惯。他在家吃饭时，奶奶盛上饭，他就迫不及待地抓起勺子就吃，经常塞得满嘴饭来不及咽，噎得满脸通红，眼泪直流。而且他吃饭时，碗放在桌子中间，板凳离桌子很远，他也不知道挪一挪碗，拖一拖椅子，只知道伸长了脖子，伸直了身子，使劲够着吃。 （4月3）

通过与家长沟通,利用进餐的时间配合幼儿园做好孩子的进餐习惯培养工作。请家长在家也象幼儿园一样，为孩子准备好一份饭菜。在吃饭的时候让孩子自己吃，家长在旁边引导幼儿一口一口好好吃。 (4月18日) 在园，不断的鼓励，世豪小朋友能较快的吃完自己的一份饭，有时还会上来添饭。每次吃完饭后，他都会很开心地上来和我说，老师我吃完了，我今天吃得很快。每到这个时候我都会在全班小朋友面前表扬他，让他有成就感并充满信心。 第一阶段小结：经过两个多月的教育，世豪小朋友吃饭挑食、偏食现象改变了，脸色也好看了，奶奶还经常向我们请教有关教养的问题，教养观念有所改变。

第二阶段观察记录：（5月——6月）四次 （5月13日）

有一次在绘画中，从不拿笔画画的世豪小朋友，也画了，虽然画的不好，但我还是表扬了他，并在全班人面前表扬他画的很好，在往后的日子里，只要他有画画我就及时的给予鼓励和肯定，并让小朋友知道世豪小朋友也和大家一样有进步了，引导小朋友一起分享世豪小朋友进步的快乐，让大家对他说些鼓励的话，使他知道小朋友需要他，尊重他，喜欢他，使他逐渐有了与人交往的自信心，消除胆怯自卑感。后来我发现他经常会画画了，也会与小朋友说话了。所以教师要用一颗爱心，去发现幼儿身上的闪光点，善于捕捉任何一次瞬间即逝的教育契机，不失时机的给予鼓励。

（5月23日）有一天，晨区活动，我见小朋友一来都到区角去玩，可是只有世豪小朋友坐在座位上一动不动，也不和小朋友们说话，我说：“世豪小朋友，你也去玩吧。”可是他还是一动不动，于是我就走到他身边和他说话，谈话时我发现他紧张的不得了，手一直搓来搓去，见此情景，我就用手抚摸他的头、脸颊、拥抱等亲昵的举动，并对他说：“老师很喜欢你，很爱你。”让他消除紧张戒备的心态，又牵着他的手和他一起去区角玩。 （6月3日）在做早操时，他又晃来晃去看着别人做操自己不做。老师叫他做操，他就转身不合节拍的动两下，意思意思，不一会儿在左顾右盼了。发现老师每天做操时经常扶着他的手教他做操，还鼓励他和老师一起喊口令做。还说：“老师，我会。”

（6月17日）：集中活动时，坐得很直，不主动举手，让他回答问题很紧张，

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