高中语文写作教学策略分析论文

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高中语文写作教学策略分析论文

高中语文写作教学策略分析论文

随着素质教育和课程改革的推进，作为高中语文教学重要组成局部的写作教学，受到了广阔教育工作者的广泛关注。一些语文教育工作者通过对当前语文写作教学进展分析，发现由于应试教育和传统教学观念的影响，高中语文写作教学质量差强人意。本文通过笔者多年的语文教学来对如何提高语文写作教学质量提出相关建议。

无规矩不成方圆，推及到教育教学方面，意味着教学活动的开展需要遵循一定的原那么。高中语文写作需要以以下原那么为根底，来开展教学活动。第一，循序渐进性原那么。众所周知，写作并不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。在当前的高中语文写作教学中所面临的一个最大问题就是“无序”，写作教学一般以高考作为为依据，高考作文考什么，写作教学教什么，这就导致写作教学的开展不够严谨。因此，教师在开展写作教学的时候要遵循循序渐进的原那么。从学生的实际写作水平出发，选择分项训练、分段训练、三步训练、四步训练等来开展写作教学。第二，性原那么。写作如果单纯地依靠学生的想象来进展，其所写出来的文章是没有现实根底的，虚无缥缈的。因此，教师在开展写作教学的时候需要遵循实践原那么，引导学生多感受、参与实践活动，将自己丰富的实践经历作为写作素材。第三，自主性原那么。写作是一项主体性极强的工作，在开展写作教学的时候，教师需要给予学生足够的写作空间，不要将自己的意愿强加在学生身上，过多的条条框框自会约束学生思维的开展，阻碍学生写作能力的开展。因此，教师在写作教学中要遵循自主性原那么，指导学生写出最本真的文章。


第四，趣味性原那么。写作教学是建立在学生兴趣根底之上的活动，教师需要在教学中用带有趣味性的材料和教学方法来激发学生的写作欲望，以此拓展学生的写作思路。

２．１深入生活，敏锐观察，积累素材：教育教学活动开展的主要目标是“厚积薄发”。写作教学如何做到“薄发”？从根本上来讲，需要学生在日常学习中做到“厚积”，对生活中的种种现象进展观察，将生活作为写作素材“厚积”的主要之一。面对现阶段的高中写作教学中的主要问题———学生缺乏生活实践观察，写作素材积累匮乏，教师需要将学生从学校教学的束缚中解放出来带着学生回归生活，引导学生对生活进展观察，尽可能地拓宽学生的生活面。为了实现这一点，教师需要培养学生对大自然、对社会生活进展观察的能力。第一，教师可以将课堂教学与课外教学结合起来，在课外活动中引导学生回归自然，在山川日月、风雨雷电、鸟兽虫鱼、花草树木……中感受大自然的'瑰丽神奇，在拥抱大自然的过程中，扩宽写作教学的第二课堂，积累写作教学的第一手资源，激发学生的写作欲望。第二，人作为社会生活的主要组成局部，教师可以组织学生认真观察身边最熟悉最平凡的人。由于身边的人有着丰富的人生经历、迥异的为人处事态度以及不同的人生观、世界观，通过对进展观察，学生可以从这些人的实际情况出发，领会他们的内心世界，从而用简单的笔触来描绘出这些平凡人身上不平凡的闪光点。我在开展人物教学的时候，往往会让学生来描绘自己的母亲。有的学生通过对母亲的观察，将母亲的手作为文章的切入点，以此来诉说母亲的不易，将人与情严密地结合起来。生活中不缺少美，知识缺少一双发现美的眼睛。因此，教师在开展写作教学


的时候，需要引导学生深入生活，观察生活，将生活作为素材积累的第一手素材，从而激发起学生的写作兴趣。

２．２编织联想的彩衣，挖掘学生的想象潜能：高中语文新课程改革标准指出，在开展写作教学活动的时候，教师要积极引导学生“运用联想和想象，丰富表达内容”。联想和想象作为打破陈规、激活思维的重要手段，是写作教学中不可或缺的一局部。在写作教学中，教师要注重对学生进展联想和想象的训练。第一，丰富记忆表象。联想和想象的根底是学生对现实生活中以观察到的种种事物、现象的有意识回忆，这种回忆是将观察到的事物进展分析、整合，找出他们之间的切合点，对此进展由此及彼、由点到面的联系，在联系中发现共同点，然后再以这个共同点进展想象。所以，教师需要注重对学生进展有意注意训练，培养学生记忆能力，使其在写作的时候，能够对素材进展清晰地回忆。第二，点燃情感之火。生活素材是干柴，情感是烈火。因此，在写作教学中，教师需要引导学生将自己的情感啊注入文章中，用真实的感受来激活自己的记忆表象，移情于物，情景交融，以此使文章生动感人。在开展写作教学的时候，有种种适宜的方法，以上只是笔者的几点体会，希望广阔语文教育工作者在写作教学中不断探索新方法，是写作教学更上一层楼。

［１］梁瀚月．基于真实行为的高中语文写作教学策略研究［Ｄ］．西南大学，２０１１．

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