浅析中学生作文写作的问题及其策略

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浅析中学生作文写作的问题及其策略

作者：连文学

来源：《科教创新》2013年第11期

摘要：本文旨在发现中学生作文写作的问题及其提出相应的方法策略，在此基础上详细阐述了中学生作文写作时面临的各种写作阻碍和问题及其分析，然后又详细介绍了解决中学生作文写作问题的策略，从而真正提高中学生作文写作兴趣和写作能力。 关键词：中学生作文写作 缺乏写作兴趣 教学模式陈旧 文字缺乏感情 1、概述

写作是自我情感的流露，是对现实生活的种种感悟和经历的表达和升华。作为以汉语为母语的炎黄子孙，作文写作是我们必须的技能，所以作文的教学应该从学生时代开始。但是现在中学生对于作文写作面临着种种问题，对于文章写作没有激情和兴趣，即使写出文章也是苍白无力，情感空白匮乏，所以针对这些问题我们必须采取必要的措施来提高中学生的写作兴趣和写作能力。尤其是在当今素质教育的大环境下和新课程标准的要求下，我们更应该去花费时间和经历去研究如何发现中学生们的作文写作难题，以及解决问题的方法策略来提高我们的写作教学质量。

2、中学生作文写作中遇到的问题及其分析 2.1没有写作兴趣和热情

兴趣是最好的老师，而中学生对于写作没有兴趣在中学语文教学过程中常见的问题，归根到底究其原因主要是写作入门的指导老师的引领工作没有做好，导致了学生们在第一次接触作文写作的时候不知道这样的题目是什么作业或者不知道怎么去写，而指导老师并没有从根本上发现学生们的问题而是听之任之，导致了学生们不会写作文，最终发展到谈作为色变的地步。在以后的学习中，由于基础的缺失，对于更复杂的写作知识更是敬之远之，积重难返，导致了中学生一提到写作就头疼，不得不绞尽脑汁去敷衍老师布置的写作训练甚至考试，也使他们更不可能去主动些坚持日常自己的写作训练，对于良好的写作习惯的培养的环节更是缺失。 2.2作文教学模式陈旧

对于老师而言，没有去开发拓展新的作文教学模式，使得好奇心强烈的学生们对于老师的教学模式不感兴趣，将本来传授写作知识效率低下的传统教学模式在当成耳旁风，从而导致写作课堂教学效率低下，中学生不能真正接触到作文写作的方法。即使有部分同学采用了老师讲授的写作知识的讲解，由于老师重结果轻写作过程的态度，着重批评学生们成品中的不足和符合要求的地方，而忽略了何如去写才能符合写作要求的写作过程，依旧在下一个课堂讲解要求，阅读优秀作文，使中学生们对于作文写作不会的依旧不会，不好的依旧难以提高。


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2.3文字缺乏情感

当前中学生写作面临的另外一个问题就是文字表述平淡，内容表达缺乏情感。导致这种现象的主要原因是由于学生们对生活的感知与过程的享受逐渐减少甚至缺乏，一方面由于家庭生活的标准的提高，使得学生们经常性地忽略生活的细节，不留心生活中细微的事情，从而观察不深入，感悟不深刻，很难在写作过程中找到生活中鲜活的素材，另一个方面就是由于学业太重，作业太多，学生们从早到晚过着宿舍——教室——食堂三点一线的简单生活，没有了生活的色彩，缺少了情感的享受，从而与生活脱节太大，也就没有了鲜活的文章。此外，课外阅读量的匮乏也是导致学生们作文情感缺乏的另一个主要原因。一方面由于课余时间的不足导致课外阅读量的减少，另一方面就是对于语文写作丧失兴趣，阅读不积极，最终使得个人的素材积累不够，在作文写作时只能生搬硬套，东拼西凑，写作质量低下。 3、中学生作文写作的问题策略

中学生没有兴趣写作的主要原因是在学生心中写作文成为不可能的事情，所以我们首先要通过需求刺激来提高学生们的写作热情，在教会学生如何去写作文的情况下，让学生通过写现实生活中需求的作文来激发他们的写作兴趣，比如，大家都感兴趣的班级要向学校申请活动许可，老师可以利用这样的机会，让他们知道“需要”他们写申请书才能进行，而学生们通过现实生活中真正的需求来提高自己写作热情。其次用成功刺激写作兴趣，老师可以通过推荐学生优秀作文到校报、文学社等实际的成功来刺激学生们，通过现实生活中的物质奖励来提高学生写作的兴趣。最后是通过好奇心来发展兴趣，老师通过开展第二课堂的学习，用新事物、有趣的课题或者书籍来拓宽学生们获取知识的途径，增加他们的写作素材积累，最后通过班级交流来实现知识共享的目的，从而保证了学生们写作的积极性和旺盛的写作兴趣，并且让中学生的写作得到健康发展和良性循环。

此外，老师应该改变传统的重结果轻过程的作文写作理念，在写作课堂中，老师应该将文不对题的写作失误清淡化，如果学生写作过程好，表达感情清晰，即使跑题也要算成好作文，而作文的应题教学应该在常规课堂中去讲解，作文写作课堂上注重的是学生们如何去表达自我情愫，炫示内心情感，从而使学生们真正学会如何去写作文。

最后，老师应该放松对学生们时间的管理，让学生们有时间去感受生活，体验生活。磨刀不误砍柴工，只有学生们亲身经历了生活中的细枝末节，感受了身边发生的真真切切的事情，才能在以后的作文写作中表达出真实的自我。针对经典的写作主题，老师应该安排相关或者类似的活动，让学生们亲生经历之后，表达出自己内心真的感情，才能避免作文内容华而不实，没有可读性。另外还应该应道学生们多读些课外刊物或则会上网阅读，从而扩大知识面，积累写作素材，贯彻“读书破万卷，下笔如有神”的写作真理。

中学生的语文写作，不仅仅是口头上提出写作中的问题和应对方法，还需要我们在现实教学中去实施去磨合，在反复的挫折和教训中总结不足和经验教训，进而提高中学生的写作教学，解决他们在写作遇到的阻碍和问题，从而真正提高中学生的作文写作水平。


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参考文献：

[1]孟玉华.随笔化作文，让写作宁静而从容地前行[J]. 阅读与鉴赏（下旬） 2010年04期. [2]党会娟.作文教学误区浅析[J]. 陕西教育（教学） 2010年11期. [3]李荷儿.高中语文作文课堂教学之我见[J]. 科学教育 2011年03期. [4]熊丽玲.中学生写作问题探讨[J]. 中学语文 2011年24期.

[5]康丽.高中作文：写出有温度的文字[N]. 中国教师报. 2012-10-31 （002）.

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