高校学生人文素质发展浅析(一)

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高校学生人文素质发展浅析(一)

摘要]结合素质教育的目的,以及当今大学生的现状,对大学的人文教育的必要性进行分析。具体结合到职业技术学院的人文现状,对职业技术学院人文教育发表几点意见。 关键词]大学生人文素质职业技术学院

作为高等教育单位,大学生怎样才能更好地发展呢?是我们必须面对的问题。

在回答这个问题前,我想先谈谈“大学的人文精神”。对“人文精神”的理解,应该说不同时期不同主体会有不同的理解。古人云,学校是“圣贤之地”,即读圣贤之书、出圣贤之人的地方。牛津大学校长卢卡斯认为:大学除了要致力于引导学生探索人类知识的全部领域和多样性外,还应追求、培养学生的社会美德和个人美德,如独立思考、心境澄明、想象力、领导能力、决策能力、个人责任感、社会良知、同情心等。而我国现代教育提出,社会主义大学的根本任务是培养德、智、体、美全面发展的高素质人才,以人为本,以德为先。具体而言就是要培养学生全心全意为人民服务、为社会主义建设服务的思想,爱国主义、集体主义情操,助人为乐、诚实守信的品格,与时俱进、积极向上、敢人为先和开放、宽容等时代精神。因此,大学生不仅要掌握高度的文化科学技术知识,还要具有高度的社会主义觉悟和良好的素养。只有把个人的发展与民族、国家、集体的利益有机地结合起来,人生才会有意义,才有可能得到发展,才会有真正意义上的发展。

大学,尤其是人文学科,是产生和传播社会主义精神文明的阵地,是一个国家和民族精神文明的载体,是培养高度精神文明人才的基地。大学精神文明及人文精神的成果直接反映和体现了学校的办学水平,也为学校的提升和发展提供了精神动力。校园应该以诚信对待社会、以严谨的教育管理取信于社会、以较高的教育质量回报社会的办学理念,坚持不以营利为最主要目的、坚持办学的公益性,以艰苦奋斗的创业精神、勤俭办学的优良作风、先进朴实的办学理念和严谨的教育教学管理,充分体现学校的人文精神。

专业技术的养成基本上是一种直接而具体的专业技能的培养,但素质的培养则要求较高,它至少包括以下三个方面:第一,尽可能丰富地掌握人类文化成果,站到当代精神文明的前沿;第二,高于普通人(指未经综合大学人文学科教育,亦未具备同等学历者)的道德与人格力量的养成;第三,较高的思考力与精神生产创造力的养成。素质培养除思想道德和专业知识外,还应包括:意志、性格、胸怀、合作精神、组织能力、表达能力以及创造精神等等。所有这些,单凭课堂教学是难以实现的,需要我们善于组织和引导学生从事各种活动,使学生从中得到锻炼和培养。人文科学是学习其他学科的基础。大家都说,理工科的学生应该学点文,多读书,其意义不仅在于知识的拓宽,主要意义在于素质的培养,文学和艺术的修养常常对人们的性格、情操、胸怀等起着潜移默化的作用。一个缺乏文化修养的人,是很难在学术或人生发展上有很大成就的,综观古今学术大师除了精深的专业造诣外,都有着良好的道德素养、人文素养和艺术素养等。

高等学校的大多数学生政治上有较强的上进心,有较强的组织活动能力,刻苦学习专业文化知识,这些都是十分重要的综合素质。但也有少数同学存在一定的素质问题,归纳起来主要有两方面:一是学习动力不足、刻苦不够;二是行为习惯较差、行为举止不得体。为了把自己培养成为对社会有用人才,希望学习不够刻苦的同学,首先要树立人生志向,确定学习目标。成功是给那些有准备的人的。只有有了高远的志向和目标才会有动力,人生才会有发展,才有可能获得成功。学习(工作)随志向走,成功随学习(工作)来,讲的就是这个道理。其次要有信心、要自信。有信心才不一定成功,但没信心肯定失败。然后还要有好的学习习惯和正确的学习方法。兴趣不可过于广泛,要把精力集中在学习上。有了勇气和信心,经过加倍努力,相信你一定会迎头赶上,一定会成功的。对于行为习惯不够规范得体的同学,比如:上课迟到、逃课、乱扔垃圾、不爱护公物、不注意礼仪等等,甚至作弊、斗殴,这些行为不应该出现在已经接受高等教育的学生身上。有的同学认为这都是些小事,实际上,这些“小事”反映了一个人的行为习惯和文化


素养,如果不注意克服和纠正,“防微杜渐”,既降低了你在他人心目中的形象,又会直接影响你今后的人生发展,这决不是危言耸听。试想,有哪一个团队、个人心甘情愿地愿意同一个行为习惯差劲的人合作,又有哪一个单位愿意接纳一个行为素质不高的人呢!因此说,学生行为素质的培养是人才培养至关重要的方面,它不仅影响到学生自身的方方面面,关系到学生今后的成长与成功,同时也涉及到教育质量的重要问题,它关系到高等教育是否成功,关系到社会主义祖国两个文明建设的前途。因此,是我们每一位教育工作者和每一位同学都应该重视的问题。

谈到我们自身。如果把我们职业技术院校的学生与普通院校的学生作个比较,他们在专业水平方面并无明显的差别,只是职业技术院校的学生在人文素质的高低和知识面的宽窄方面与普通院校的学生有一定差别。因此,职业技术院校更需要加强人文教育,更需要把提高学生人文素质作为学校教学工作的一项重要任务。

前面谈到的“人文素质”,是可以而且必然转化为人的外在行为,一个人人文素质的高低,在文化素养、审美情趣、思想感情、理想追求、价值取向、思维方式、行为习惯等方面都能体现出来。提高学生人文素质离不开人文教育。加强人文教育,有助于培养学生的社会责任感,有助于培养学生完善的人格,有助于提升学生的精神境界,职业技术院校应该是一个文化摇篮,是一片弘扬人类文明的沃土,更应把提高学生人文素质作为一项基本的任务。重视学生全面素质的提高,特别是人文素质的培养。 一、职业技术学院的人文现状 1.缺乏人文知识,导致文化素养较差

前些年,教育界受实用主义思潮的影响,出现了削弱甚至取消人文教育的倾向。特别是在应试教育的大环境下,严重缺乏人文知识、人文素质较差的大学生绝不在少数,许多学生在文学艺术修养、语言文字表达、文字书写质量方面没有达到大学生应有的水平,如今的学生对阅读中外文学名著、学习中国传统文化反应冷淡,而对英语、计算机等考级非常热衷。拿到了某个等级的证书就意味着自己具备了相应的能力,而掌握人文知识与提高能力无关。事实上。掌握知识与提高能力是辩证统一的。因为,人的能力发展总是在一定的知识掌握程度基础上进行的,没有一定的知识,就不可能合乎逻辑地、正确地思维、推理、论证和创造;而能力又是进一步汲取知识、综合运用知识的必要条件。就人文知识而言,它可以内化为做人处世的能力,可以积淀为内在的文化素养。作为一名大学生,如果没有一定的文化素养和做人处世的能力是很难在社会上站住脚的,更不要说有大的发展了。 2.非专业知识浅薄,导致自身的工具化

北京大学教授钱理群认为,强化自然科学与人文科学的分离是一种倒退。他表示:不知从什么时候起,我们把“自然科学”理解为一种纯粹的适用知识。由此产生的自然科学与人文科学之间的分离,引发出更为严重的后果将不堪设想,自然科学精神的失落。从事自然科学研究和开发的知识分子与青年学生,越来越远离社会文化思想的创造,导致自身的工具化。伟大的科学家爱因斯坦说:“用专业知识教育人是不够的,通过专业教育,也可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人,要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情,那是最根本的。他必须对美和道德上有鲜明的辨别力。否则,他——连同他的专业知识——就更像一只受过很好训练的狗。”在职业技术院校,我们做的还远远不够,强调专业教育忽视人文教育的问题还是存在的。事实上,实用技术教育只是全面发展教育的一项内容,其主要功能是让学生获得专门知识和专门技能。如果我们仍从急功近利的功利主义观点出发,片面强调实用技术教育,忽略人文教育,可能会把我们的学生培养成技术纯良的“工具人”或“机器人”。为了避免把学生培养成专家们所批评的“工具人”,我们必须加强人文教育。

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