plc实习报告总结

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plc实习报告总结

来上海有十天了，每天都在不断接受新知识、开阔新视野可编程控制器是集计算机技术、自动控制技术、电信通信技术为一体的新型自动控制装置。由于它可通过软件来改变控制过程，而且具有体积小、组装维护方便、编程简单、可靠性高、抗干扰能力强等特点，已广泛应用于工业控制广为的各个领域，是早期工业自动化前些年三大支柱之一。随着技工教育的发展战略，为了适应PLC日益广泛应用形势，近几年，许多技工学校都开设了PLC这门课程。技工学校专业课程在理论中小学要求方面难度不亚于大专院校，而技校层次的学生基础较力量薄弱，且近年生源素质逐步下降，增加了教职员技校教师的教学难度。另一方面，在新技术的专业课初高中教材使用方面，没有成熟、统一的技校配套教材。职工大学如何在技工学校教好这门课程？现在笔者结合本人的教学实践，谈谈PLC教学的一些见解。

《PLC原理及应用》课程具有多变性、综合性、典型性、实践性和实用性精确性五大教学特点，在教学过程中，独树一格一般又有特殊，既有新授又有备课，既有理论又有实训，既有工作原理又有编程方法，既有典型单元程序又有复杂实用案例，同时技工学校的学生又是一个学习基础、习惯和动机差异犯罪者很大的群体。这就决定了我们技工学校的学员一定要根据本课程不同教学内容及其特点，采取各有不同的教学方法，同时，无论是理论教学还是道德教育教学，我们教师还要努力做到因材施教，在上所如何充分调动广大学生学习积极性和发挥广大学生普遍性能动性上多下功夫。但调查研究发现，目前担任《PLC原理及应用》的非常多教师采取的是“一言堂”和“填鸭式”的教学，势必也就造成了“言者津津，听者昏昏”的教学局面。 《PLC原理及应用》课程教学上，尤其是PLC指令及应用、计算机程序方法和技术实际应用等教学内容上，最适宜于采取双边虚拟实境教学方法。在教学中，大胆引入“行为引导学”教学方法。为了


搞好双边互动式教学，就要求我们教师在备课时把教材上为静态的知识转化为课堂上为镜像的教学信息，并且在教学过程中要想方设法地互动式出一个可以实现双边创造教学的.环境和气氛，通过创设情境、巧设疑问、共同讨论、动手实践等多种教学方式，有效地开展双边互动式教学。不仅是老师传授给学生编程方法等，编制工作同时学生可以通过老师给出的任务书，从各方面获取资料，充分发挥学生的想象。这样不仅培养了学生的思维能力，而且在完成任务书的同时，不自觉地学会了解决问题的有意识方法，在这过程中还增强了学生之间信息交流。例如：在介绍了一些基本指令以后，让每个组的学生自己电力这些指令能解决的基本特征讨论拖动问题，并动手画有关的图片，有条件的可以用相机拍或者从网上下载与PLC应用有关的机床拖动视频，连成一幅作品，完成后粘贴在班级教室内，供学生参观他们所做的成果。

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