浅谈学前教育幼儿的识字教学

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浅谈学前教育幼儿的识字教学

作者：安贡布草

来源：《课程教育研究·上》2015年第10期

【摘要】识字是幼儿学习文化知识的开端，而识字教学则是开展语文教学的基础。本文分析了学前教育幼儿识字教学的必要性，针对如何开展学前教育幼儿识字教学的问题进行了研究，结合笔者教学实践，提出几点关于学前教育幼儿的识字教学的对策。 【关键词】学前教育 幼儿 识字教学

【中图分类号】G613.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0016-01 识字，是一切探求之起步，识字教育也是启蒙教育的开端[1]。对于学前教育而言，识字是学习知识的开端，也是学习我国源远流长、博大精深的汉字文化的开端，更是开启幼儿感知和探索未知世界之门的钥匙。

一、学前教育幼儿开展识字教学的必要性

从学前教育幼儿开展识字教学的必要性来看，首先，这是对幼儿进行早期教育的需要。有研究认为：在学前教育时期，幼儿的大脑发育速度很快，6岁之前，幼儿大脑的大部分已经接近成熟，今后人的脑力、性格等都不会再像这一时期一样迅速发展了。其次，这是学前教育幼儿识字的内在需求。学前教育幼儿识字后能够自己独立看故事书，自主感知世界。所以，识字不仅是对幼儿学前教育的需要，同样也是幼儿内在的自主需要。 二、开展学前教育幼儿识字教学的对策 （一）营造良好的识字环境，开辟多种识字渠道

良好的识字环境是学前教育幼儿识字教学的基础和前提，因而，教师要注意为学前幼儿营造良好的识字环境。例如，在学校的宣传墙上以及班里的宣传栏上，张贴识字大全、识字卡片、识字漫画等。在课堂上积极营造有助于学习汉语文字的氛围，鼓励幼儿积极参与到识字活动和识字游戏中去。此外，还要结合实际生活，为幼儿开辟多种识字渠道。学前教育的幼儿还处在从幼儿园到小学的过渡阶段，因而，要为他们开辟多种识字渠道，为其今后的学习打下坚实的基础。当然，由于学前教育幼儿还未接受正规的、系统的小学教育，因而，在通过开辟多种识字渠道对其进行识字教学的同时，还需要掌握一定的方法与技巧，可以借助各式各样的工具开辟识字渠道。例如，可以利用电脑和步步高点读机等学前教育工具，帮助幼儿识读汉字和生词。

（二）激发幼儿的识字兴趣，充分挖掘学习潜能

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