幼儿人际交往行为

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幼儿人际交往行为



（一）观察目标

1. 了解亲子关系、同伴关系和师幼关系的概念、类型及意义； 2. 掌握亲子关系、同伴关系和师幼关系的发展特征； 3. 学会培养幼儿良好人际关系的方法。

（二）观察内容

1、幼儿亲子交往行为、同伴交往行为、师幼交往行为。 2、幼儿教师培养育儿良好人际关系的方法。 （三）观察列表

表 5.3 幼儿人际交往行为观察记录表

观察（调查）幼儿园：





基本内容

观察班级： 观察人员：



具体情况

观察（调查）日期：



类别





父母的教养方式

父母因素

父母的性格特征 母亲的教育水平

民主型（）专断型（）放纵型（）忽视型（）



安全型（）回避型（）矛盾型（）

亲子交往



幼儿自身因素

幼儿的依恋类型 幼儿性别特点 幼儿年龄特征





幼儿行为



表现

同伴交往



类型 分析与 教育措施

受欢迎型（）被拒绝型（）被忽视型（）一般型（）





互动方式 师幼关系

师幼交往

现状 类型

直接教导（）言行榜样（）



平等型（）支持型（）情感型（）均不是（）






师幼不平等相处（）

存在问题

师幼间缺乏交流（） 幼儿缺乏主动（）





改善措施

（四）观察说明 （一）相关概念

亲子关系有狭义和广义之分，狭义上是指幼儿早期与父母的情感联系，广义上是指父母的教养态度与方式。

同伴关系是指年龄相同或相近的幼儿之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。根据庞丽娟的研究同伴交往的类型主要有受欢迎型、被拒绝型、被忽视型和一般型。

师幼关系是指教师与幼儿在共同的教育、教学活动之中，通过相互的认知、情感和交往而形成的一种人际关系。

亲子关系类型：民主型；专断型；放纵型；忽视型。 同伴关系类型：受欢迎型、被拒绝型、被忽视型和一般型 （二）影响因素 亲子交往的影响因素：

1. 父母性格、爱好、教育观念及对儿童发展的期望对其教养行为有直接的

影响。

2. 父母受教育水平、社会经济地位、宗教信仰以及父母之间的关系状况等。 3. 儿童自身的发育水平和发展特点。

同伴交往的影响因素：

1．早期亲子交往的经验 2．儿童自身的特征 3．活动材料和活动性质三、师幼关系的特点

（一）师幼互动中，教师与幼儿在人格上是平等的 （二）教师是幼儿社会知识的传递者和社会行为的指导者 （三）师幼互动中，教师发起的互动明显多于幼儿发起的互动 （五）观察反思

1、影响亲子关系的因素有哪些？

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