切忌用一把“尺子”衡量幼儿——学习《3～6岁儿童学习与发展指南》有感

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切忌用一把“尺子”衡量幼儿——学习《3～6岁儿童学习与发

展指南》有感





作为幼儿园老师，我觉得我们首先要深刻地去认识幼儿、去了解幼儿的需要，其次才能通过各种方法手段去帮助幼儿不断地提高、促进幼儿的发展。而《3～6岁儿童学习与发展指南》，就十分全面地分析了幼儿学习与发展的基本规律和特点，通过讲座的学习，让我对幼儿又有了进一步地认识。有了这进一步地学习和认识后，我觉得对我们今后的教育教学是有很大地帮助的。

《指南》详细地对语言、社会、科学、健康、艺术五个领域进行了剖析，分别对“3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望”，让我们能够更加清楚地知道，作为老师，我们该让孩子知道什么，与此同时，才不会对孩子太过盲目和要求过高。

其实，相对《纲要》而言，《指南》更为细化，更有强烈的针对性。在《指南》中，它给出了许多的教育建议，这些都让我受益匪浅。我觉得特别对我们年轻教师来说，这的的确确是一个好的引领，让我们能够更快地去接手这份职业，明白自己该做什么、该怎么做，才不至因为没有任何的依据而造成工作上一些不必要的疏忽。同时，我发现，由于时间的流逝，记忆的模糊，我们所学的理论慢慢地在概念上有些不清晰了，对每个阶段的幼儿到底该达到什么样的水平也有了模



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糊，在理论上和实践经验还是存在着一些误差。认真学习了《指南》之后，让我再次复习巩固了这些专业知识。

其中，我认为一句话最能够表达我对《指南》的理解，那就是：切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

是啊，每个儿童都有着自己的个性，每个儿童都是不一样的小天使，我们不能完全地使用同样的教育方式去对待他们。要善于用发现的眼光去观察他们，用一颗敏锐的心去捕捉他们的需要，首先要像“妈妈” ，关心每一个幼儿，平等地去对待每一位幼儿的心理需要;其次要像“朋友”，真正地走进幼儿，和他们一起游戏、一起学习，放大他们的快乐;最后，才是要像个“老师”，作为一个引导者、指引者，教会孩子们真、善、美，以培养他们的兴趣和良好的行为习惯为前提，帮助他们更好、更快地成长。

《指南》还提出在实施的过程中：要坚持遵循幼儿的发展规律和学习特点、关注了幼儿身心全面和谐发展、尊重幼儿发展的个体差异三方面的原则。这也是我们应该时刻牢记于心的三项原则，在此基础上，开展全方位的教育教学工作。更深一步，我觉得对孩子的教育是万万不能脱离家长的配合工作的，在我们老师了解《指南》的同时，也应该和家长进行密切地联系，帮助家长了解孩子的发展状况，了解每个阶段孩子应该达到怎么样的水平，在了解和理解幼儿的基础上，在家中，也能够适当、适时地做好对孩子的教育，这样才不至于让幼儿因为家园不统一，而养成一些不好的习惯。

《指南》中教育建议部分还针对幼儿学习与发展目标，列举了很



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