《春末闲谈》教学案

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高三语文教学案

课 题 课型 教学目标

春末闲谈 复习课



备课人



序号 时间



1.查阅资料，了解相关的写作背景和作者写作意图。 2.体会课文犀利深刻而又生动形象的语言特点，并透过严谨的文章结构和严密的细致论证剖析思想。

严谨的文章结构和严密的细致论证剖析思想。

体会课文犀利深刻而又生动形象的语言特点。

教学重点 教学难点

一、复习

1、高尔斯华绥（ 1867－1933）：十九世纪和二十世纪,英国 作家。 1906年长篇小说《有产业的人》问世，奠定了他成为英国第一流作家的地位。最重要的作品是两组三部曲： 和 。 2、文题“品质”的含义？

3. 有人认为，制鞋匠格斯拉没有必要守着最好的手艺而饿死，应当“因时而化”，你是怎样看待这个问题的？

4.谈谈本文的艺术特色。

二、新授

（一）写作背景

1、本文写于1925年4月22日。北洋军阀政府在思想文化战线上提倡“尊孔诗经”，妄图用封建思想麻痹革命人民的斗志，瓦解革命运动。

2、“闲话风”散文。 3、螟蛉有子，果蠃负之。（《诗经.小雅.小宛》） 唯辟作福，唯辟作威，唯辟玉食。（《尚书.洪范》） 君子劳心，小人劳力。（《左传.襄公九年》） 治于人者食人，治人者食于人。（《孟子.滕文公》） 非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。（《论语.颜渊》） 礼失而求诸野。（《汉书.艺文志》） 刑天舞干戚，猛志固常在。（陶渊明《读山海经》）



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（二）文章结构

全诗共8个自然段，可分为三个部分：

第一部分（1-3）闲话细腰蜂捕捉小青虫的趣事和细腰蜂毒针的神奇功能。

第二部分（4—6）由细腰蜂的毒针联想到旧时统治者的精神控制术，讽刺其在理论和实效上的失败

第三部分（7-8）治人者“无法禁止人们的思想”，因此，“阔人的天下一时总怕难得太平的了”。

（三）重点语句讨论探究，体会犀利深刻、生动形象的语言特点，剖析思想。

1.文章为什么要以“闲谈”为题，这“闲谈”的是什么话题？

——文章开篇交代了一个特定的时空，“正是北京（一九二五年）春末”。作者由故乡盛夏细腰蜂捕捉青虫的“闲趣”铺开，闲谈细腰蜂毒针的神奇功能，联想到“圣君，贤臣，圣贤，圣贤之徒”尽力施行的“各种麻痹术”，再联系现实中“治人者”的“治之之道”，对旧时统治者精神控制术的手段及其失败，于闲话漫笔之中，作了辛辣的讽刺。“闲话”是作者借以表达思想的载体，直面“社会或人性的黑暗面”，鲁迅不作“寸鉄杀人，一刀见血”的激烈的抨击，而是“如熟人相对，娓娓而谈”，“任心闲谈”，首先是作家主观心态的闲适与从容。用鲁迅自己的话说“自然含着挣扎和战斗，但因为常常取法于英国的随笔，所以也带一点幽默和雍容”，这也正是文章的意趣所在。

2. 文中所谓“”我国的圣君，贤臣，圣贤，圣贤之徒，却早已有过这一种黄金世界的理想了，这里的“黄金世界的理想”指什么？作者怎样描绘了“黄金世界”？

——大量引述儒家经典言论予以排列，从而为人们编织了一幅“治于人者食人，治人者食于人”的图画，少数统治者骑在人民头上，锦衣玉食，作威作福，而广大人民则生活在社会的底层，饥寒交迫，当牛做马。鲁迅一针见血地指出，这就是“圣君，贤臣，圣贤，圣贤之徒”孜孜以求的“黄金世界的理想”，实际上就是人吃人的世界。 3. 细腰蜂的闲趣引发了作者怎样的联想？

——联想到“圣君，贤臣，圣贤，圣贤之徒”尽力施行的“各种麻痹术”；再联系现实中“治人者”的“治之之道”。

作者通过联想这一手段，将生物界现象导入社会现象，把矛盾指向封建统治者对人民所施行的残酷手段，这便是精神麻痹术．他们也要人民像小青虫一样：“要服从作威就须不活，要贡献玉食就须不死；要被治就须不活，要供养治人者又须不死．”这“不活不死”是对统治阶级愚民政策的高度概括，它是维护统治者“黄金世界”的重要手段． 4. 历代统治阶级失败的根本原因是什么？

——无法禁止人们的思想。 5. 统治者们“三恨”的言下之意。 ——①暴虐的统治最终会被推翻；

②手段终究无耻且有限； ③人民的思想不可禁止。



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