如何提高学生快速阅读的能力

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如何提高学生快速阅读的能力

快速阅读能力的培养既是教学大纲的要求，也是获得英语信息必不可少的条件之一，更是高考考题中的重中之重。然而，有很多学生考试中，阅读理解失分率高，甚至做不完题。面对高中学生课业负担重这一现实情况，英语教师们一定要有意识地培养的阅读理解能力。



下面我就如何引导高中学生逐渐提高阅读水平提一些建议。

1.让学生了解更多的英文化知识

教师要在平时的英语课堂教学中，有意识地加入英美文化背景及中西方文化差异等方面内容的介绍，以使学生拓宽文化知识领域和提高文化素养。这样不仅会增强学生的阅读兴趣，更有助于学生在读某些文章时，不至于因为不了解英语国家人们的思维方法和价值观念而不能很理解阅读材料，从而导致失分。



2.指导学生养成良好的阅读习惯

首先，学生在阅读时，教师应该仔细观察，发现学生阅读过程中存在的问题，例如，有的学生小声读，有的用手或用笔指着材料一行一行地读，有的学生阅读速度慢是因为“回读”，有的还“默译”，这些毛病都应由教师及时指出，并帮其纠正。在做题策略上教师要指导学生依据不同的文章使用不同的学习方法。一般分为两种：先看文章再看题，然后回到文章中找有关信息，即“顺序法”；先看试题，再看文章，然后有针对性地将相关信息整合、对比、分析，选出正确选项，即“逆向法”。前者较适合于需要对全篇进行整体理解的题型。后者适合于图形表格理解类型题。这样做多了，学生就会对阅读文章本能地进行分类，然后使用相应策略，从而节省很多时间。



3.将泛读与精读相结合

高考的阅读可以说属于泛读，平时进行这方面练习有助于学生总结文章中心思想和筛选有用信息，提高阅读速度。但也不应该忽视精读的重要性。每天精读一篇阅读材料，查生词、分析句子结构，除了了解文章大意之外，还可以从中吸收一些重要的生词、短语和句型，这将有利于学生扩大词汇量，应付更难的阅读材料。如果要求学生做长期的，有意识的训练，再利用点滴的时间做复习巩固，学生会觉得受益匪浅。



4.加强分类指导

为了尽可能地提高效率，教师不能一味地只让学生快读、多读。而是应该加以分类指导。首先，选择的阅读材料要适合学生水平，其次，要分类进行阅读技能的训练。阅读理解题一般分为主旨大意题、事实细节题、猜测词义题和推理判断题。教师应分阶段、分类别地进行训练。以主旨大意题为例，此类题型要求学




生归纳文章要点，概括中心思想，因此教师就要有针对性地就某些典型例子具体、详细地指导学生分析文章结构，抓住第一句主题句或是最后一句的结论句，概括文章的主旨。



总之，只要教师在日常工作中主动，正确地引导学生有针对性地阅读训练，是完全可以提高学生的阅读水平以及自如应对高考阅读理解的能力的。

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