我们如何思维读书心得

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约翰·杜威的哲学与教育思想

杜威在基本哲学路线上继承了经验论传统..他把经验解释为超出物质和精神对立之外的中性的东西;既否定经验是客观对象的主观反映;也反对把经验看作是一种纯粹主观意识..在杜威看来;经验既包括人的情感、意志、思想等一切心理意识的、主观的东西;也包括事物、事件及其特性等一切“客观”的东西..杜威否定思想、概念、理论等等是客观对象的反映;认为它们不具有客观真理的意义;而只能作为有用的假设..它们不过是人们为了达到某种目的而设计的工具;只要它们对实现目的有用或者对有机体适应环境有用;它们便是

真

理

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反

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杜威非常重视教育和哲学的关系;甚至把哲学看作是“教育的普遍理论”、“广义的教育学说”..他认为;教育是人类生活所必需的;而思想和学习是人用来适应生活要求的工具;人为了生活而思考;所以哲学也是一种生活工具..掌握生活工具要通过教育;教育好像是实验室..哲学的种种理论可以在其中经过一番试验;使之成为具体的..杜威一生的哲学活动从没有与其教育活动分开;他的教育活动也从没忘掉工具主义哲学.. 从实用主义经验论和机能心理学出发;杜威批判了传统的学校教育;并就教育本质提出了他的基本观点;“教育即生活”和“学校即社会”..

首先来看一下书的基本内容吧;也供未读者有个基本的预览..本书共分为3大部分;十六个章节..第一部分可以概括为思维训练的一般性问题;包括思维的基本概念、思维训练的必要性、思维训练的社会、自然和智力条件..第二部分可以概括为思维训练的性质及成长;主要是思维成长过程中所必经的过程;也可以成为逻辑元素..包括完整思维过程分析、归纳、演绎、判断、意义、具象思维和抽象思维、科学思维和经验思维..其中;意义被给予了较大的篇幅阐述..第三部分可以概括为如何训练思维;从活动、语言、观察、讲课进行了阐释;并得出了一般性的结论..


本书是我6月份以来所认真阅读的第4本书;为每一章进行了总结;并为该书画了3副思维导图..本书在豆瓣上的评论者不多;评分也并不高;被我购买实属偶然;属于购买研究是一门艺术时的凑单商品..购买该书当然也得感谢书商的成功宣传“被胡适等学者推荐为青年必读书”;之所以说感谢是因为该书确实值得推荐;给了我比较大的震撼;远远超出了我的预期

杜威对我所从事的职业曾有杰出的贡献;对我而言当然并不陌生;但认真阅读他的着作还是第一次..该书可以从两个层面给读者提供思考;即教育层面和思维层面..

书商的成功宣传“被胡适等学者推荐为青年必读书”;之所以说感谢是因为该书确实值得推荐;给了我比较大的震撼;远远超出了我的预期

杜威对我所从事的职业曾有杰出的贡献;对我而言当然并不陌生;但认真阅读他的着作还是第一次..该书可以从两个层面给读者提供思考;即教育层面和思维层面..

杜威是公认的卓越教育家;提出了让众生癫狂的”教育即生活“和”学校即社会“的教育理念..这些理念显然也在该书中得到了比较切实的体现：一是强调教育必须由具体到具体;敦促教育引导学生由“游戏”上升到智力层面;即强调能够为学生创造”善于观察和实践;并能够审慎思维;追溯现象背后的因果;而且能将得出的概念性知识运用与实际”的主客观条件；二是该书将思维训练的背景全部设在学校;而且强调知识传承与切身观察的高度统一..个人以为;杜威的教育理念与与我国古代先哲及近代贤人所倡导的并无二致;比如“知行合一”、“自由之思想;独立之精神”等等..缺乏亲身体验的纯粹文字教育、自省和独立思考模式训练的缺乏都被其抨击;而这些却我们当下的教育广泛的运用..我们现在的教育领导者及从业者们;愧于中外先贤;愧于这个时代;更愧于孩子们

杜威也是知行合一的优秀哲学家;着述颇丰..本书对完整的思维行为进行了深刻分析;简约而又深刻的阐释了逻辑过程..该书中的思维;实际上指推理;包括归纳、判断、意义等..书中重点强调了3个关键词：意义、联想、观察..简单而言;一个优秀的思维者;必须能够切身观察;恰当联想;并付诸于有意义的实践;必须习惯系统思考;主动探索真实..作者强调

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