体育李达---投壶课后反思11

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投壶课后反思

投壶运动最早起源于中国先秦时期，也是古时候一种礼仪，本节课是以创设生活情境，置身愉悦环境创设游戏情境，让学生置身于一种愉快的易于接受的学习气氛中。“持轻物投准”课程在热身游戏中拉开序幕，我引导学生以游戏的方式进入学习状态，进行游戏练习，给学生自主想象的空间练习自己想象的投掷方法，这样课堂一下就变得情趣万千，充满勃勃生机。练习时间充足，游戏贯穿始终让游戏伴随着学生学习与活动是新课标的基本理念。体育课的教学过程是学生实践、游戏的过程。在热身游戏后我们进入主题“持轻物投准”用小鸡小鸡舞引导学生练习肩上屈肘动作练习。使他们在玩中学、玩中练、玩中体验着体育课的童趣、情趣。参与热情浓厚，互动其乐融融.二年级的学生都喜欢跑动，针对这一特点，在教学基本环节的后半部分游戏环节中我设计以投准为目的的“爱心投准接力跑”为了让学生能更主动、更积极地参与到活动中来，我采用小组竞争的形式调动学生的积极性，游戏中学生们你争我赶，体验着成功与喜悦。

纵观整节课，设计比较紧凑，但是还有部分细节设计不到位，认真总结得失，争取克服不足，提高自身教学水平。本节课是以创设生活情境，置身愉悦环境创设游戏情境，让学生置身于一种愉快的易于接受的学习气氛中。

游戏目标：练习肩上挥臂投准，探索如何投准的方法。通过游戏和竞赛的过程体验游戏的快乐。

在日常的体育游戏活动中，小学生在进行一些投掷动作时，动作的协调性不够，兴趣也不是很高，甚至在练习的过程中，注意力不易集中。《纲要》明确指出：“培养小学生对体育活动的兴趣是小学体育的重要目标，要根据小学生的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引学生主动参与。”小学生身心发展比较稳定，对于游戏的动作性、完整性较感兴趣，可以进行较复杂的动作练习。 为了不受“教师教什么，学生学什么”这种传统教学模式的束缚，我采用“先练投掷，再讲要领”的理念来组织活动过程。通过一系列的活动，让学生亲自尝试，不断摸索投掷的最佳方法，再由老师引导领悟“要领”，逐渐掌握技巧，有意识地培养学生的探索精神。为了使活动具有一定的野趣和挑战性，我又利用自然环境，并运用“低强度、高密度”的原则开展活动。在活动中我又注意将品德教育渗透其中,尽量体现教育的整和性。在教学上采取分散练习、自由练习、集






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体练习、集体比赛等多种形式，激发学生对活动的兴趣和积极性。充分体现学生的自主活动，活动过程中注意掌握运动的密度和强度。在此活动中，我要求并不高，不一定强制学生一定要投入竹圈，主要是发展学生对投掷的兴趣，对哪些没投准的学生我鼓励他们只差一点点，继续努力吧，对投准的学生我及时表扬他。活动中我对哪些投掷方法不正确的同学及时帮助他们纠正，学生的活动兴趣非常高。

在活动中我充分发挥了主导作用，为每个学生提供了平等参与的机会，注重与孩子的交流，语言提示做到简洁、口令有力，教态亲切自然，完全将自己置身于游戏的情景中去。在活动中，孩子们积极投入，也表现出自主探索、乐意合作、挑战自我的精神。本次活动我认为还是比较成功的，完成了预设的目标，学生活动量适中，活动中我们充分利用了小组合作形式来进行活动，使每个学生的机体都得到了锻炼，对学生的健康带来极大的好处，发展了学生的动作灵敏、协调、姿势正确。

李达 2017年12月12日

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