校园文化墙之意义

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校园文化墙之意义

校园的文化墙是学校精神文明的具体体现,是一所学校独特的精神风貌;校园的墙壁文化是校园文化建设的主体;让墙壁“说话”,它是利用学校所有墙壁因素去陶冶感染学生,是一幅有“主体的画”,是一首“无声的诗”,但情深意切,融知识性、教育性、艺术性于一体,达到“润物无声”的教育目的;

学校遵循育人为本的原则,建设高雅别致、丰富多彩的校园墙壁文化;在环境建设中让墙壁与花草说话,让师生生活在如诗如画的书香校园环境中,着力于校园“教育文化长廊”建设,时时处处为广大学生提供思想道德建设的精神食粮,激发学生向上、从而营造浓郁的学习氛围,激起求知欲;

校园文化氛围营造的主阵地之一是校园的墙壁;校园的墙壁是校园文化的重要载体和校园文化精神的外在反映,然而浓厚的校园文化氛围是熏陶、引导和感染师生职工情操和素质的巨大的推动力量;

首先是校园的墙壁文化能集中反映校园的文化精神与灵魂;能充分展示校园文化内涵的精神与灵魂,予以雕塑化、图像化、艺术化;如在小学的墙面上有“欢乐似歌唱响彩色童年,体艺如花绽放和谐校园”的大幅对联,“愉悦学校,成长快乐”的大型展览窗,“快乐星期三,欢乐你我他”、“愉悦和谐”的大幅标语,校门正前方将有大型“愉悦和谐”雕塑成为学校的标志,正面墙壁将有大型的快乐学习雕塑群;体现学校几代教育人办学理念,是对快乐学习、快乐成长的追求,是对愉悦和谐育人精神与灵魂的孜孜探求;

其次,校园的墙壁文化能够陶冶学生的情操;优美的校园环境有着“随风潜入夜、润物细无声”的作用;如诗如画的校园墙壁风光、布局合理的校园的墙壁艺术、美观科学的墙壁图案设计、文明健康的全面教育宣传等等,无不给人以巨大的精神力量;学生在优美的校园墙壁中受到感染和熏陶,从而激发学生热爱学校,进而热爱家乡、热爱祖国母;

再次,校园的墙壁文化有利于培养学生的集体意识和协作精神;校园的墙壁文化建设是学校集体形象,要相互协作,团结奋进,要有助于一种友好互助的群体氛围;一个充满理想、团结友爱的集体会使学生感受到集体的温暖,体会到集体力量的伟大,从而树立个人服从集体,“国家兴亡,匹夫有责”的集体主义思想观念;

最后,校园的墙壁文化有利于规范学生的行为,培养学生的健康个性,促进学生的心理健康;试想：你会在地面光洁、环境优美的场所乱扔纸屑、随地吐痰吗你会在赏心悦目的墙壁上乱涂乱画吗多彩的校园文化适应了学生需求的多样化、个性化的特点,避免了对学生人格塑造单一化的倾向;丰富多彩的墙壁文化活动一方面扩大了学生的交往圈,使内向孤僻的学生合群并找到知心朋友；另一方面也使学生沉浸在喜闻乐见业务活动中,因注意力的转移而冲淡和忘却不愉快的心境,从而促进学生健康心理的形成;

战国时“孟母三迁”说明环境熏陶的重要;让有形无声的校园墙壁“说话”,每块墙壁坚定有力说出“我们的地球”、“我们的祖国”“前后五千年”“生活与美”等等;马克思说过：“人创造环境,同样,环境也创造人;”校园墙壁文化对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪的作用,一个布局合理,生机盎然、整洁优美、蓬勃向上、健康和谐的校园墙壁文化,对学生的健康成长和发展,必然产生巨大的影响;


首先,精心布置校园墙壁文化;在学校在营造绿化、净化、美化的校园,小桥流水,假山湖水,曲池喷泉,相映成趣；杨柳依依,绿草成茵,鲜花四季开放,每当中秋季节,丹桂飘香,沁人心脾;学校精心布置校园墙壁,让一草一木一墙一砖都能说话;如在某小学学校校门口用灌木剪出的“立志成才”四个大字,广场中间是“愉悦和谐”的大型雕塑,办学特色主题词“快乐星期三,欢乐你我他”高高悬挂……漫步在校园里,到处都充满了浓郁的教育氛围,深深地温暖每一个师生的心灵,这样和谐的环境熏陶着每一个学子,他们在潜移默化中成长,将来如“鲲鹏”高飞;

第二、着力建设五大校园墙壁文化;即教室墙壁文化、办公室墙壁文化、特殊墙壁文化;加强五大校园墙壁文化的建设来熏陶与陶冶学生,着名成功教育训练专家傅中国说“卓越来自课外”;

教室墙壁文化是一个学生学习精神的集中体现,班集体是一个熔炉,能将铁炼成钢;同时班集体也是个染缸,会给未成熟的青少年以不良影响;加强教室墙壁文化建设,真正做到“以正确的理论引导人”,加强班集体荣誉感,给予每一个学生表现的机会,给予每个学生都有对比的机会,都有进步的机会,都有成功的表现;学校的每个教室都有类似“夸夸你我他”、“想说就说”、“展示自我”等版块;如小学阶段共六年,学生的年龄跨度较大,不同的年龄阶段身心发展的特点和需求差别很大,为了增强教育的实效性,我们对各个年级教室的布置也提出了不同的要求,如,一年级各班都精心布置了“拼拼、读读、认认”的“启慧角”等,二、三年级各班都建立了“生物角”,四、五、六年级各班都设计、张贴了中英文对照的名人名言“励志角”等等;除此以外,校园“红领巾”画廊、英语角以及各幢教学楼的楼梯都根据低、中、高年级段的特点精心布置了学生的书法、绘画作品,每个班教室门口也都以统一规格、统一材料制作的“ 班级特色”班牌,体现着各自的风格与追求,展示班级荣誉的园地闪耀着不同的名字;各班还根据学生们的意见,设置了一系列专栏,充分体现了不同集体和个人对校园文化的认识与理解,形成了独特的班级人文氛围;

办公室墙壁文化是教育教学理念的集中体现,由师生共同参与办公室墙壁文化设计建设,他们的感受将会达到新的境界,最终教育的效果将事半功倍;据权威调查表明“领导+长者+朋友”型的领导角色,“师长+父母+朋友”型的教师角色及互助互爱、情同手足的同学角色是现代教育中的新型角色,颇受学生欢迎;学校宽敞的校长办公室正面墙壁可以有大幅书法作品,如请着名书法家书写金缕曲-----献给人民教师：“不用天边觅英雄,教师队伍,跟前便是;历尽艰险终不悔,只是许身孺子;堪回首十年往事无怨无忧吞折齿,捧丹心,默向红旗祭;患与安,无论比;幼苗茁长园丁喜;几人知,平时辛苦,玩眠早起燥湿寒温荣与悴,都在心头眼底;费尽了千方百计,他日良材承大厦,赖今朝血汗番番滴;光和热,无穷际;”------对教师的爱作了淋漓尽致的表达;低年级教师的办公室有“唐老鸭和米老鼠”、“小叮当”、“佐助”、“豹子、狮子、老虎”等小朋友喜闻乐见的形象装饰,体现教师对学生成长的无限关爱办公室墙壁文化能体现一所学校领导角色与教师角色的定位;

走廊墙壁文化,学校在进行校园走廊墙壁文化建设中,从形式到内容都力求美的体现,布局上错落有致,疏密合理；色彩搭配高雅和谐,极具整体美；走廊中一句句富有人文色彩的话语,一句句的警句和名言,读来都是一种美的享受,一幅幅卡通与美术作品,更是视觉的享受和心灵的洗礼,这都是对培养学生的审美情趣和审美能力起着积极的促进作用;走廊墙壁处处可以看见有温馨提示,如“请带上您的微笑”、“今天夸奖他了吗”“今天你运动15分钟了吗”等等;在教学楼走廊内,处处可以看见学生们的作品,有美术作品、书法作品,小制作、小发明,还有电脑作品,这些稚嫩作品的价值不在于它是否完美,而在于它的内涵;通过这样的设计让学生的特长得以展示和承认,他们的自信心培养起来了,他们的积极性被调动起来了;

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