“互联网+”背景下幼儿园开展家园共育的策略研究

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“互联网 +”背景下幼儿园开展家园共

育的策略研究

摘要:传统的家园合作教育模式已经不能满足新时代的幼儿园教学需求。互联网+作为一种新型的经济形态，已经在各行各业的各个领域之中都得到了广泛的应用，且收获一致好评，受其影响下传统的家园教学合作模式中的诸多弊端也在日渐暴露。本文将结合互联网+与教育教学实践分析家园共育的具体教学策略。

关键词:幼儿园；家园共育；教学策略

引言:因为幼儿园需要积极与家长进行沟通和交流，家园共育才能更好的为幼儿构建更加良好的成长环境。此时就需要幼儿园方面与家长共同交流，利用好互联网+拓宽家园共育的渠道，将家庭教育和园区教育进行优化整合，实现二者的充分融合，引导家长共同建立平等、信任、尊重的新型合作关系。这样才能够为幼儿的健康成长打造更加良好的环境。

一、创设现代化的信息沟通渠道，强化家园教育的合作深度

基于当前素质教育的要求，幼儿园方面需要与家长进行深入的沟通和融合，为幼儿的成长提供更良好的环境。所以需要教师们积极转变教学观念，加强现代信息技术的学习，与家长进行沟通和交流，利用好网络平台，实现平等的沟通，及时的将幼儿的学习信息反馈给家长，通过家园之间的共同合作和交流，构建更加高效的教学模式。此时就需要教师通过幼儿园的网络数字化项目平台及时发布最新相关的教学资讯，丰富家长们的教育知识积累，从专业角度及时纠正家长们的错误教育学观念，引导家长共同参与到幼儿的教学过程中来。针对家园矛盾时，幼儿园方面也要及时与家长进行一对一的沟通和交流，满足幼儿们的个性化需求，努力提高当代教学的育儿水平，不断提升自身的育儿能力。

二、建立好家园合作的有效机制，借助互联网加打造更优质的教学环境

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幼儿园与家庭共同承担着对幼儿的教学责任，推动家园和谐发展是决定教育成败的重要前提。因此，幼儿园一定要充分发挥好教学过程中的主导优势，考虑到不同家长和幼儿的需求，明确家长在家庭教育中的重要地位，积极寻求家长的帮助和配合，做好家园沟通工作，着力营造尊重和信任的心理环境，尽可能的争取更多的理解和尊重。此时，教师可以定期通过电子邮件、家访、问卷调查、电访等多种多样的形式，全面的了解家长在育儿方面的困难和需求，同时了解幼儿们的不同情况，对其进行整理和归纳。

在研究报告中做好记录，据此设计出更加合理的教学方案，提高教学方案的针对性，同时还需要教师定期举办家长会，让家长们自发成立家委会相互沟通和交流，了解幼儿们的成长变化，构建更加科学的信息沟通渠道，保证家园关系正处于互相尊重、平等开放、优势互补的良好状态。

三、通过亲子教育APP要求家长定期与幼儿进行亲子互动

当前的信息技术发展速度非常之快，已经有很多线上的家园教育APP支持教师给家长的发布任务，让家长与幼儿定期进行游戏互动。此外，教师还可以通过这些教学平台为幼儿们布置小小任务和一些有益的绘本推送等等，拓宽家长教育的信息获取渠道，使家人关系，亲子关系变得更加融洽。这也可以更好的保证家园教育的质量，利用互联网的双向互动模式能够极大程度的突破时间地点的限制，可以便于家长与教师的及时反馈，让家长在工作之余也能够关心孩子的日常学习生活，用直观的方法感受到孩子的成长和变化，参与到幼儿成长的过程中来。

此外、教师还可以通过建立QQ群微信群，电子邮件，微博等媒介方法来开通家园共育的快捷渠道，积极主动的联系家长，进行各种形式的沟通和交流，在实现充分交流的过程中能够做到各取所长，互相帮助共同成长。

四、开展线上线下相结合的教学方式，帮助家长树立更加正确的教学观 现代化的教育理念是父母教育素养的重要核心，同时也是影响着教育质量的决定性因素。因此想要达到理想的教学效果、充分落实素质教育所给出的积极理念，教师一定要积极关注教学观念的转变，为幼儿们创造更加良好积极的教学条件，充分发挥自身的引导和指导作用，利用家园联系栏发放传单，建设网站等多

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种各样的形式，给家长们普及更多的幼儿科学教育知识，将最前沿的育儿方法及时传递给家长，鼓励家长们也积极转变教学观念，促进幼儿的健康成长。

除此之外，还可以通过开展多种多样形式的家庭活动，激发家长与活动的参与积极性和主动性，比如定期带领家长们到别的幼儿园做观摩活动，开家长会，召开运动会，让家长参与到幼儿的游戏过程中来等等形式。通过丰富多彩的教学方法可以让家长认识到亲子活动的重要性以及陪伴孩子成长的重要意义，促进家园关系变得更加融洽与和谐。根据不同的需求还可以分为线上和线下的家长会，帮助家长们更直观的了解幼儿园的办园理念，教育特色和教学目标等等。

结束语:总而言之，幼儿园和家庭都是幼儿成长中最有力的支持者和参与者，双方共育的理念达成一致才更有利于幼儿的健康成长。因此，幼儿园教育一定要顺应时代发展的趋势，关注互联网+对教育产业的重要影响，立足于现代化的教学手段，构建更加多样化的信息沟通渠道，真正做到互相取长补短，互通有无。从而实现家庭教育和园区教育的充分融合，提高教学质量。

参考文献:

[1]毛家会.家园共育背景下幼儿早期阅读活动的实践研究[J].智力,2020(21):181-182.

[2]成霞.“互联网”背景下幼儿园家园共育存在的问题及优化策略[J].新课程(综合版),2019(10):265.

[3]党满仓.“互联网+”背景下幼儿园开展家校共育的策略[J].新课程(综合版),2019(01):29.

本文来源：https://www.dy1993.cn/ln3K.html