英语单词如何更好的呈现

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英语单词如何更好的呈现

词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料。怎么能让学生有效，快速地掌握更多的单词，是老师们不断探索的课题；学生掌握词汇的多少，熟练程度决定着其对语言使用的流利程度。如果单词掌握不好，就会影响听、说、读、写的训练和英语基本技能的运用，也就不可能有高水平的英语综合能力。因此，在英语教学中教师如何呈现与操练单词，值得我们教师去不停地探索。

本着这样的思想,我将平时教学中运用的新单词呈现方法归纳总结如下:

一、根据单词读音规律与字母组合的读音规则，掌握单词的拼写。单词的读音和拼写形式是单词存在的依据，是每个单词之所以相互区别的重要因素。因此在词汇教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把字母或字母组合的音同可能对应的形联系起来，当读到这个音的时候能想到相应的词形；还要把字母或字母组合同可能对应的一定的音联系起来，当看到这个词形的时候能大致想到读音。比如ir字母组合，发的是[ə:]音，如girl，first；ri字母组合，一般发[ai]音，如rice，price。通过反复练习在大脑中建立起来这一类词的音、形模式的联系，让学生在反复使用的过程中逐步理解、记住某些字母或字母组合的常见发音，熟悉其发音规律。从而能提高其学习能力，为以后的预习做好铺垫，进一步尝试着去拼读具有简单发音规则的单词。

二、根据生活中各种具体情境学习掌握单词。具体情景指的是生活中遇到的各种情景，如表演情景、想象情景等。通过模拟这些情境，


加强与单词之间的联想。在具体情景中教单词、学单词，直观、形象，不但可以克服死记硬背单词，容易遗忘的缺陷，而且能培养学生灵活运用单词的能力，学会在交际中使用单词，达到学以致用的最终目的。 这种方式的具体操作方法有很多。比如，表演法。表演法就是通过身体语言、动作、表情、语气等呈现英语单词。采用这种方法,教师教得轻松,学生学得也轻松。例如,在教eat（吃）这个单词,我一边说eat,一边拿出个橘子吃。学生们很快就会领悟eat的意思了，他们还可以自己体验。在初一英语教学中,体态语起着举足轻重的作用。学生们很容易把动作和单词联系起来，便于理解记忆。课后,经常会发现有学生模仿老师的样子，边说单词边做动作。这就说明了这种教学方法不仅可以把知识变得简单、易懂，而且也给学生留下深刻的印象。另外，游戏法也是个呈现英语单词的有效的手段。通过游戏呈现新单词是学生很喜欢的方法。如常用的“猜一猜”的游戏，利用多媒体，在屏幕上把物品盖住，只露出小部分，让学生去猜。学生的好奇心很快被激发，都想知道被盖住的东西，就会不停地用以前学过的单词猜被盖住的东西。最后教师出示答案，呈现新的单词。在英语教学实践中，游戏既能活跃课堂气氛，又能激发学生的参与积极性，是深受学生喜欢的呈现方法。

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