高中语文《装在套子里的人》教案

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《装在套子里的人——话说“套子〞》

教学设计

设计理念

以学生为主体，在每一堂语文课中渗透学科核心素养。

教学目标

1.视频导入，与小说内容形成强烈反差，激发学生欣赏美、创造美好生活的欲望，培养积极乐观的人生态度。

2.合作探究，了解别里科夫在生活和思想上究竟有哪些套子。

3.交流辨析，理解别里科夫把自己装在套子里的原因，进而理解小说主题，培养思辨能力，提升学生思维品质。

4.拓展延伸，培养学生构建和运用语言的能力，引导学生辩证看待现实生活中的各种“套子〞，树立正确的价值观和世界观。

教学重点

探究别里科夫生活和思想上的套子及成因，辩证看待现实生活中的“套子〞。

教学难点

理解作者的创作意图。

教学过程

一、导入新课

同学们，视频很短，但美好的感觉却是长久的。生活最美的样子不就是万物自由生长的样子吗？可是，偏就有这么一个人，一切新生事物都会让他心慌、焦虑，他，就是别里科夫，一个装在套子里的人。他的身上究竟有怎样的套子？他为什么要把自己装在套子里呢？今天，老师就和大家一起来话说“套子〞。 二、合作探究

1.学生分组完成指定的探究工程。


探究工程 路径



相关要点 得出结论



生活的观其行 “套子〞

〔1组〕



听其言 〔2组〕



思想的问其事

“套子〞

〔3组〕 2. 小组展示探究成果 3. 教师总结



生活的套子 封闭

思想的套子 套死



三、交流思辨

1.为什么别里科夫要把自己装在套子里？

2.胆小怕事的别里科夫怎么就能够辖制全甚至全城？

3.能够辖制全甚至全城的别里科夫怎么就辖制不了华连卡姐弟？

维护专制 告密 告密

保护自己 妥协 抗争



三、拓展延伸

历史开展中、现实生活中，小到个人的成长方面，大到国家的政治、经济、科技、文化方面……也会有各种各样的“套子〞。我们曾经打破了哪些“套子〞？

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