如何对特殊儿童进行语言治疗培训资料

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?如何对特殊儿童进 行语言治疗?

亲情接纳,用心沟通

要寻找语言练习的切入口,首先要让孤独症儿童从心里接受主训教师.为 此,练习前,教师要充分了解孤独症儿童的兴趣喜好,设法与其沟通感情,获 得他们的信任.只有这样,在以后的练习中,他们才不会产生排斥心理,从而 顺利接受练习.例如,对于一名初次来到语训室,面对主训教师大哭大闹的孤 独症儿童,教师可以拿他最喜欢的食物与他沟通感情.让孤独症儿童的语言训 练在温馨和谐的气氛中拉开序幕. 二、游戏练习,互动模仿.

对于完全无语言发音的孤独症儿童,语言练习的第一步就是要帮助他们建 立动作模仿,为发单音作准备.这一阶段的练习表达性语言练习前期,其间, 主要通过各种口部动作模仿及呼吸练习游戏来完成.常用的游戏主要有：

1、口部动作模仿：利用 老虎吃果果〞、小兔打哇哇〞、嘴唇甜不甜〞等游戏 练

习儿童模仿张口、闭口、抿嘴、伸舌、舔唇等动作.

2、呼吸练习类：利用 口吹蜡烛〞、吸管饮水〞、仰卧起坐〞、压腹发声〞、 抓

痒发声〞等游戏增强孤独症儿童的肺部呼吸功能. 三、音乐陶冶,视动结合.


孤独症儿童由于缺乏沟通技能,而长期处于自我封闭状态.而音乐恰恰能 陶冶人的性情,诱发人的动力.作为一种非语言的沟通工具,它可以成为孤独 症儿童自我表达的媒介,丰富其自我情感,促进其自我成长,从而帮助孤独症 儿童宣泄内在的情绪,使他们得到情感上的满足.因此,借助音乐,对孤独症 儿童进行语言练习时,注重的是主动的体验、参与和表达,而不是被动的聆 听.

节奏是构成音乐的重要元素,是生命力的根底.因此,练习中,要选择节 奏鲜明的歌谣.视觉接收水平优于听觉是孤独症儿童的一个显着的特点,因 而,练习中仅有音乐是不够的,要以活泼易懂的动画为辅助.这样,既能激发 他们的兴趣,又有助于增强其对语言〔歌词〕的理解.教师要紧紧抓住孤独症 儿童好动的特点,让他们看动画、听音乐的同时,教其用拍手、跺脚、数数等 方式参与音乐活动.当孤独症儿童沉浸在身体动作中感受音乐时,教师选取歌

词中最短小,最有音乐意味且最富节奏感的字、词,激发他们仿说,会收到较 好的效果. 四、情境激发,及时强化.

由于孤独症儿童呈现明显的言语理解和语言表达障碍,因此,对他们进行 语言练习需要创设各种情境,增强其语言理解水平,激发其语言表达兴趣. 五,,同伴带动.

孤独症儿童因感知觉统合失调而造成语言功能开展停滞,局部孤独症儿童 没有掌握正确的发声方法,说话时,声音往往从鼻子发出,被称为气声〞.对

于这些孩子,一方面要增强感知觉统合练习,尤其是触觉练习；另一方面,要 增强发声方法的教学引导,发挥同伴的带动作用,帮助他们掌握正确的腹式发 声法.

孤独症儿童的语言练习是一项复杂而艰巨的工作,它需要教师因人而异, 循序渐进,更需要在亲情的气氛中,以游戏互动的方式介入.同时,借助多种 方法来改善孤独症儿童的语言状况,为从本质上提升他们的社会适应水平打下 坚实的根底.

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