论音乐感觉统合训练在婴幼儿早期教育中运用的理论意义

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论音乐感觉统合训练在婴幼儿早期教育中运用的理论意义

作者：董婷婷

来源：《音乐时空》2014年第03期

摘要：当今社会越来越多的儿童有着不同程度的感觉统合失调，而家长对感觉统合常识的认知率较低，这样导致了一大批儿童错失最佳训练的机遇，因此要提醒广大家长细心观察儿童的状况，及早发现及早治疗，为以后的学习、生活打下良好基础。音乐感觉统合训练首先要测查儿童感觉统合失调的程度，然后制定课程，再以音乐、游戏等形式让儿童配合感统器材参与，通过一段时间的训练，使儿童的协调能力、平衡能力、音乐素养等方面均有所提高和改善。

关键词：音乐感觉统合 早期教育 感统失调 一、音乐感统训练在婴幼儿早教中运用的原因 （一）感统失调的儿童比例增加

我国从20世纪90年代末开展普通儿童感统失调状况的调查，主要是区域性调查研究，尚无全国范围内的调查报告。任桂英、王玉凤曾报告（1995年）：北京市学龄期儿童（1994名）感觉统合轻度失调和重度失调率分别为35.9%和10.3%。黄悦勤、刘宝花等报告（2001年）：北京市学龄前儿童感觉统合轻度失调和重度失调的比例分别为28.5%和8.9%。通过一些调查报告，可以发现我国儿童感统失调的发生率比较高，全国3～13岁儿童的感统失调率可能在10%～30%之间，男童的发生率显著高于女童，且成逐年递增的趋势，因此须引起家庭、教育机构及社会的关注。

（二）音乐感统训练可以有效地保护儿童的自尊心

音乐感统训练相比感统训练来说，有效地保护了儿童的自尊心。直接进行单纯的感统器械训练会让儿童认为自己是问题儿童，产生自卑感或性格孤僻，从而妨碍儿童身心健康发展。而音乐感统训练结合音乐元素，将音乐形式自然的融入感统训练中，使枯燥的器械变得生动有趣，让儿童在体验音乐所带来的快乐的同时进行感统训练，具有双重训练的效果，也很好的保护了儿童的自尊心、自信心。

二、音乐感统训练在婴幼儿早教中运用的方式和方法

音乐感统训练在我国尚没有特定、统一的教材和课程标准，感统训练康复中心或一些早教机构都是根据自己的特色来安排训练。

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