同分母分数加减法教学设计

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同分母分数加减法教学设计

马兰风

银光小学电子教案模板 五年级数学下册

同分母分数加减法。教材第89—90

教 学 内 容

页的例1、 “做一做”及第91页练习二十一的第1—4题。

1、通过教学，使学生初步理解同分母分数想加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。

教 学 目 标

2、培养学生形成综合的数学思想，提高学生迁移类推的能力和计算能力。

3、培养学生规范书写和仔细计算的良好学习习惯。

教 学 重难点 教 学 准 备

理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。 多媒体课件。

教 学 过 程

一、情境引入。

1、填空。

3

（1）的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数

4

单位。

1571

（2）（ ）个是；里有（ ）个。

88121214

（3）3个是（ ）；是4个（ ）。 教57

学

2、引入：我们在三年级已经学习过同分母分数的简单过

程 加、减法，今天这节课，我们继续研究这个知识。

板书：同分母分数的加、减法 二、探究新知。 1、出示例1。

31

把一张饼平均分成8份，爸爸吃了张饼，妈妈吃了

88

张饼，

求爸爸和妈妈共吃了多少张饼？

课时安排

1课时

教学随笔


提问：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？为什么？

13

学生：+，表示把两个分数合并起来，所以用加法

88

计算。

提问：你能算出结果吗？是怎样想的？

11311

学生：是1个，是3个，合起来就是4个，

88888

4是。 8

134

提问：+的和是，为什么分母没变？分子是怎样

888

得到的？

学生：因为它们的分数单位相同，所以可以直接把分子相加，分母不变。

41，也就是。 82

注意：计算结果能约分的要约分为最简分数。

观察图可以看出结果是

小结：分数加法的含义与整数加法的含义相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算，在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。 2、爸爸比妈妈多吃了多少张饼？ （1）读题，理解题意并列式。 311 -=

884

（2）提问：分数减法的意义与整数减法相同吗？计算时为什么分母不变？同分母分数减法的计算方法是什么？

（3）小结：

31

已知两个数的和是，其中一个数是，求另一个数是

88

多少，用减法计算。分数减法的意义与整数减法的意义相同。

同分母分数加、减法怎样计算？

小结：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。

三、拓展运用。

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