什么样的英语课堂是优质课堂

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什么样的课堂才是好的课堂？ --围绕英语课堂教学的一点思考

我国教育部在2014年印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，首次提出“核心素养体系概念”。它明确培养核心素养在学生发展中的重要地位，而核心素养又具体落实在学科核心素养上。继续探究，学科核心素养的培育主场就是课堂，客场在课外，由此可见课堂对于学生成长成才的重要性。我们不禁发问，在如今重视核心素养的时代，什么样的课堂才是好课堂呢？在本篇报告中我想结合我的专业---英语，谈一些自己的想法。

首先，我们需要知道英语学科核心素养包括哪些。英语学科核心素养包括英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。语言能力是指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义、意图和情感态度的能力。思维品质是指人的思维个性特征，反映在其思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。文化品格是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。学习能力是指学生积极运用和主动调适英语学习策略，拓宽英语学习渠道，提升英语学习效率的意识和能力。核心素养的概念和关键点较为具体，这就给我们打造围绕“培育核心素养”的好的英语课堂提供了指导性建议。

英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。教师应营造一个能进行交际实践的课堂，并充分利用现有的教学手段，努力扩大学生的知识面，帮助学生建构自己的自主学习模式。据此，我将好的英语课堂总结出三个特点--知识性、情境性、创造性。

首先来看知识性特点。课堂，其实质在于学习，落脚点在于让学生掌握英语知识。每一堂课都应该有具体的知识性目标，并且在课堂上以各种活动为载体学习、巩固和应用知识。我们制定的知识目标要全面且具体，分为宏观和微观两个维度。宏观上要把握整体教学知识性目标，微观上要做到各环节目标清晰、具体、细化，将教学内容分解成一个个具体的目标。首先做到完成每课的小目标，然后完成好单元目标，从而达到最终完成总体目标，使课堂上真正做到有的放矢地进行教学。英语学习注重积累，不可一蹴而就，所以我认为英语教学目标的制定应该落实到每个单词和词组的用法，句型的分析积累、语法点的掌握，同时结合英语文章的赏析等。只有每一步学扎实了，才能让学生做到厚积薄发。当然也不能死板地按照既定目标计划执行，要根据学生掌握的具体情况及时进行调整。与之相违背的是有一些老师的课堂只追求热闹，所谓活动等只是流于形式，并且重点不够突出，没有有效让学生学到知识。一节课过后，只剩一池碎萍，学生不知道自己到底掌握了什么。我们是要做到让学生快乐学习，但是快乐学习是要有知识性内容做铺底。知识为课堂教学的树干，没有树干，单有形式的叶子又有什么用呢。这是目前课堂的一个误区，我认为应该及时纠偏。

再来看情境性特点。现在最提倡的英语教学原则是“Task-based learning teaching”，即”任务驱动型教学”，旨在在教师设置的任务中创设真实情境，培养学生的交际能力（communicative competence）。这就要求改变过去填鸭式的死板英语教学，摒除“哑巴英语”，全面培养学生的听说读写能力。我想这种情境性特点的原则在各个学科的课堂上都多少有体现，但是英语课堂的教学体现得尤其明显。比如，英语课堂的交际性活动有一种是 ”role-playing activity”, 也就是角色扮演活动。在活动之前的课堂里，教师要介绍本节课语言知识点，在活动开始之前给出学生明确指令，如“两人一组”“写出提纲”“角色分配”等，要求学生结合之前介绍过的知识点组织英语对话。这种角色扮演活动往往模拟真实的交际情境，非常具有实用性。同时教师要注意扮演好参与者的角色，参与学生进行英语知识应用的过程，以便给出有效的总结和反馈。这里只是举了一个例子。像这样学用结合的课堂，就能在一定程度上摆脱死板的传统教学法，从而潜移默化地培养学生的英语学科素养。

最后是好的课堂的创造性特点。教师应该首先营造教师主导，学生主体参与的课堂氛围，保证学生参与效率。其次，精心设计课堂活动和每一项任务，教学活动要根据教学内容和教


学目标来制订，要本着学生为中心，遵循教学规律，由易到难，从简到繁，难易渐进，变化激趣的原则，使设置的活动目标明确，形式多样，形成梯度。既要考虑到教学活动的趣味性，又要考虑到有效性。既要追求课堂效率，又要注意培养学生的创新能力。最后，教师要有意识地拓展英语开放式教学的广袤空间，丰富英语教学内容和呈现方式，积极撷取丰富多样的网络学习资源并精心设计，激发学生学习兴趣。比如去年我在山东听课的时候，有一个高二英语老师在每节课的前7分钟邀请学生上台进行主题演讲，还有一个老师采用微课的形式，使教学内容与时俱进。这些都是非常好的措施，而且教师应与时俱进，及时更新教学的方式方法，使课堂充满活力。

一堂好课是一个精细的工程，不仅要有宏观架构，还要注意其中的细节把控，而教师就是这个工程的设计师和执行人。核心素养理念的贯彻实施给课堂带来了新的机遇和挑战，但我相信只要把握好优质课堂的理念和方法，每个教师都有潜力给学生带来崭新的课堂。

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