古诗文诵读与幼儿发展

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古诗文诵读与幼儿发展 三闸小学 于登平

古诗文是我国古代文明与智慧的结晶，是语言文化的精髓，已根植于民族的潜意识中。在特定历史时期，古诗文曾被推崇为至高无上的学生教材。但在新时期的启蒙教育领域，却很少有人深入研究如何从幼儿阶段开始吸纳古典诗词典赋中的营养精华，这是对传统文化资源的极大浪费。 幼儿期是孩子大脑和各种能力发展最快的时期，这个时期孩子学习的重心在右脑。古诗文韵律优美，语言精炼，对仗工整，节奏感强，富有想象力，适合幼儿认知特点，能充分刺激右脑，利用孩子的直觉记忆力和潜意识，在自然状态下快乐吸收，从而增强其记忆力和创造力。

许多人对幼儿诵读古诗文不以为然。其实，背诵是孩子的天性。孩子长到三岁，已慢慢学会语言应用，此时应引导他们背诵一些有价值的经典著作。有研究表明：儿童在背诵过程中精神完全放松、舒展，朗诵与潜意识互动，可提高创造力、注意力和判断力。

幼儿诵读古诗文可极大地开发记忆潜能。无论是谁，要在事业上取得成功，没有良好的记忆力是不行的，因为记忆是一切智力活动的基础。在诗文诵读中，记忆目标不断明确，记忆习惯随机养成，记忆潜能也能得到有效开发。

幼儿记忆以机械记忆为主，理解记忆是在其记忆过程中逐渐增强的。对幼儿进行古诗文诵读教育既不能排除机械记忆，又要创造性地运用科学方法，促进理解能力的发展。一提起机械记忆，很多人认为不足取，似乎机械记忆就是灌输，就是强制接受，但在教育实践中，却又自觉不自觉地利用幼儿的机械记忆实现教育目的。

幼儿对古诗文往往只会背而“不求甚解”，这不要紧，因为好诗文背诵得多，随着幼儿年龄的增长，理解能力的提高，一些较通俗的诗文，孩子是可以逐渐理解和应用的。这就是“熟能生巧”，“书读百遍、其义自见”吧。

当古代文学艺术的清泉注入孩子幼小的心田时，它的滋润如同润物细无声的春雨，潜移默化地影响着他们的气质和思想，为其日后形成扎实的语言表达能力和鉴赏能力奠定基础，并促进其健全人格的和谐发展。

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