导学案的编制和使用制度

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导学单的编制和使用制度



一、 指导思想

导学单是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。 二、 导学单的基本内容和编制的基本原则

导学单编制的基本原则， 1.以学定编的原则。 导学单的编写，一定是围绕学生应该学什么，引导学生如何去学，如何才能学好。学的效果怎么样来编写。从学生的实际情况出发。而不是从教师的如何讲授为出发点来设计编写。 2.问题化原则。问题的设计是导学单的关键，一要避免无效问题，所谓无效问题，就是与学习目标无关的问题，二是与教材有一定的联系，能够培养学生的自学能力。最好是不要照搬课本上的活动问题设计。导学单编制也可以说是对教材的二次加工。三是体现思维的一般规律，即由浅入深，由简单到复杂，能使不同层次的学生都能够的着，对于我校的大部分学生而言，应该是“低起点，小台阶”，不同层次的问题能有利于自学，互学。3.兴趣化的原则。导学单的设计要能激发学生的学习兴趣。我们在导学单的问题设计，检测练习都要注意它的层次性，由易到难，层层递进，做到易，难的合理搭配。对于大部分班级应以易为主。

三、导学单的编制标准 1.体现四个特点：⑴问题探究是导学单的关键，⑵知识整理是导学单的重点。⑶阅读思考是导学单的特色。⑷巩固练习是导学单的着力点。2.具备六个基本部分：教学目标；教学重


点与难点；学生学习策略；预习案、探究案、训练案。①学习目标部分：（1）学习目标要明确。要理解课程标准与教材，同时要结合学生的实际情况，提出切实可行的目标。学习目标要让学生知道通过什么样的方式，学什么内容，达到什么程度。 ②预习案部分：（1）数量不宜太多。（2）难度较小。 ③合作探究部分： (1)设计要体现完整认知过程或思维过程，步步为营，环环相扣，由浅入深，使全体学生都能参与进来。 ④巩固练习部分： 要注意层次性，满足不同学生的需要。

四、导学案编制的流程

1.确定主备人，完成初稿。 2.集体备课讨论。 集体备课时先由主备人说出自己的编制思路，再由教师集体讨论，修改，完善。 3.完成导学案的设计

五、导学案的使用步骤

1.科学指导学生预习导学案。 预习导学案是以学定教的前提。导学案要提前发给学生，一定要重视学生的课前预习。

2.检查导学案的预习情况。对学生的预学情况进行检查。看他们会做多少，做对了多少，主要是了解学生的实际情况。对学生的预习情况进行评价。

3.以学定教。对于自主学习部分，学生能自己弄懂得，就不必再多花时间。对于学生错误较多的问题，可重点组织学习讨论。

4.引导学生合作探究。

5.展示，点评。 点评时应该讲多少，怎么讲，教师合理把握。要避免流于形式。努力提高课堂效率。对学生的表现进行鼓励加分。 6.巩固练习。 让学生尽量自主的完成导学案的练习，检测自己知识

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