高校教师专业发展的心理学思考

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高校教师专业发展的心理学思考

张建平

【期刊名称】《高教探索》 【年(卷),期】2006(000)004

【摘 要】教师的专业成长是教师个体的、内在的专业性的提高.目前存在着把教师发展放在整体社会结构中进行分析的社会学取向和把教师视为提供教育教学服务的专业工作者的教育学取向.从心理学的角度看,教师的专业成长是教师的自我专业发展意识、自我认识、职业认同、自我效能感、成就动机的变化发展过程,是专业自我、专业理想、职业体验的结合体. 【总页数】3页(P87-89) 【作 者】张建平

【作者单位】南通大学教育科学学院,江苏,南通,226007 【正文语种】中 文 【中图分类】G64 【相关文献】

1.教育心理学对高校教师专业发展的启示2.地方高校教师与中小学教师双向教师专业发展的思考3.基于教师职业生命周期理论的高校教师专业发展路径思考4.从教师专业发展角度思考应用型高校教师培训5.关于构建民办高校教师专业发展“四位一体”支持服务体系的思考

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