浅谈古诗文阅读教学方法

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浅谈古诗文阅读教学方法

作者：韦小书

来源：《中学教学参考·语英版》2014年第03期

古诗文是古典文学的重要组成部分，是中华民族优秀的文化遗产，是文学精粹。在初中阶段，古诗文教学已经越来越重要，通过古诗文教学可以滋养学生的心灵、熏陶学生的情感，塑造学生的灵魂，提高学生的人格魅力。但目前古诗文的教学还不容乐观，很多教师在课堂上把古诗文的整体赏析变成单调乏味的文言串讲，从而破坏了古诗本身所蕴涵的语言美、情感美、意境美；很多学生提到古诗文就心烦，对古诗文普遍缺乏阅读兴趣和阅读方法。为此，在多年的语文教学中，我一直在探讨提高古诗文阅读教学效率的方法，以下是我对古诗文阅读教学的一些浅见。

一、通过诵读感知古诗文的美

古诗文的语言是一种凝练、贴切、含蓄、优美的艺术语言。它具有节奏鲜明、富于变化、声韵和谐的特点，需要学生悉心揣摩，反复诵读、精读方能体会其中的意蕴和美感。古人说得好：“书读百遍，其义自见。”学习古诗文，要从诵读开始，诵读方法主要是仿读、范读、齐读、分组读。语文老师可以先播放教材录音，再给学生范读，让学生掌握字音、分清句词，然后再让学生齐读、分组读，在读的过程中要强调指导学生注意语气轻重、语调变化、节奏快慢。通过熟读甚至背诵，让他们读出作者的语气、情感，读出诗词的意境，感知诗词的内涵，感受诗词的语言美、情感美，还可以让他们积累语言，增强语感，陶冶情感，提高欣赏品味和审美情趣，吸取优秀文化的营养，增添文化积淀。例如毛泽东的《沁园春·雪》：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”指导学生诵读时把重音读在“今朝”一词上，并反复朗读整句诗就能体会到诗的意境，“今朝”是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物，表达诗人作为革命家坚定的信念和伟大抱负。

二、激发学生学习古诗文的兴趣

激发学生学习古诗文的兴趣对古诗文教学尤为重要，根据多年的经验我认为从以下几个方面入手：1.导语引入法。精彩、新颖、扣人心弦的导语，能很快吸引学生，引人入胜。2.竞争法。根据初中生好强好胜、竞争意识强的特点，在教学过程中，有意识地为学生创造一些竞争环境，鼓励学生参与竞争。如古诗文朗读比赛，古诗文成语比赛，通过各种竞赛，激发学生学习古诗文的兴趣，加深学生对教材的理解。3.想象法。课堂上引导学生发挥想象力，把单调的文字符号变成形象生动的画面映入脑海，使学生觉得新奇，从而激发学生学习古诗文的兴趣。4.质疑法。在教学中，教师要诱发学生思维，引导学生从不同方面、各个角度去探索问题，发现问题，学生才会主动学习，有兴趣学习。 三、引导学生掌握一些基本学习方法

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