语文口头表达能力培养

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语文口头表达能力培养

语文口头表达能力培养

谈谈语文口头表达能力的培养

随着社会的发展，口语交际能力越来越显得重要，未来的人才不仅要能说，而且要会说。语言训练表达能力的最佳时期是在低、中阶段，培养和发展学生的语言表达能力，也是语文教学 的重要之一。

下面谈谈我在课堂教学中培养表达能力的几点体会 。

一、创设情境，口头表达

创造情境口头表达。我们是一所边远少数民族的农村小学，由于农村怕羞，不敢在当众说话的习惯，加上方言的影响，这就是培养学生的表达能力带来了不少的麻烦，为了做好这一项工作，课堂应创造良好的语言环境，课堂训练学生敢于说话、交流的活动放在第一位。平时多和学生交流。同时还要给他们创造集体环境，为他们提供更多的练说机会，引导他们养成大胆说话的习惯。因此在语文课堂教学中要重视培养学生的交流能力。创设交流机会是培养交流能力的前提和基础，有了机会才能锻炼学生的语言表达能力。 二、寻找内容,说话兴趣

课堂以身作则，激发学生说话的兴趣。教师术语如何，直接影响学生说话的关键。因此，跟学生说话要注意做到语言亲切，规范，情感丰富，讲课时要做到语言表达清晰，用词准确，语言精确，可有条有理。同时还要用一个眼神，一个表情，

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一个手势这些无声语言，容易使学生强烈感到课堂教学语言的好奇和富有吸引力，产生在语文课上教师应为学生提供解决问题的思路，让学生抓住关键词句进行质疑交流，产生交流内容，从中获取知识，掌握学习方法，增强自学能力。实践使我认识到，积极寻找交流的内容组织学生进行质疑问难，师生之间不断进行信息沟通，从而提高学生的阅读能力和学习的积极性，形成良好的阅读习惯，同时激发学生的创造力，活跃课堂教学气氛。 三、识字环节、口语表达

识字教学环节，训练学生的口语表达能力，识字是语文的主要任务。因此，应先从增加词汇认知入手，让学生多组词，扩词训练，然后进行说句子，最后指导学生练习说一段话，这样既复习了旧的知识又能培养学生的说话能力。继续加强阅读训练，以读促说，读是说的基础，要提高说好的能力，就利用课堂教学对学生进行说好的训练，鼓励学生质疑，并大胆与老师对话讨论问题。例如在教《买木雕的少年》这一课时，通过教师的范读和分析对话语言，使学生懂得不同的场合，不同的对象，要用不同的说话语气，同时还让学生扮演文中角色，以动作，神态，进行语感训练。从而培养学生能说会道，提高说话技巧，也为学生创造一个良好的说话环境。在语文教学中，让学生借助想象力展开交流，既有利于学生读写能力的提高，又有利于学生智力的发展，学生对事物的本质也会有更全面、更深刻地理解。

四、利用插图、主动说话

利用插图，调动学生说话的积极性。教材的特点是图文并茂，色彩鲜艳。语文课上学生好奇，好模仿。假如教师在教学中，充分利用这一特点，不仅能培养学生的观察能力，还能激发学生说话的积极性，如教学第六册《荷花》这一课时，边

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