论高校师德师风建设与党建工作的有机结合

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论高校师德师风建设与党建工作的有机结合

作者：任玉慧

来源：《科技视界》 2014年第29期



任玉慧1，2

（1.安徽淮北煤电技师学院，安徽 淮北 235000；２.安徽矿业职业技术学院，安徽 淮北 235000）

【摘 要】随着社会主义市场经济的不断完善，当前高校师德建设面临着更多新的挑战。学院党组织在师德师风建设中始终处于核心位置，必须把党建工作与师德师风建设工作有机结合起来，通过舆论宣传、党员发展、党员培养、评价考核、激励保障机制等方面，推动两者共同促进，有效提高。

【关键词】高校师德师风建设；党建工作；有机结合

当前，我国正处于全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的关键时期，国民经济快速发展，社会结构深刻变动，思想观念深刻变化，利益格局深刻调整，价值多元成为这时期最鲜明的特征。高校师德师风建设的力度在不断加大，然而成效与要求相比，还存大很大差距。结合高校自身发展特点，明确师德师风建设重点，找准师德师风建设工作的有效途径，将对高校发展具有十分重要的意义。高校党组织在师德师风建设中始终处于核心地位，发挥着组织、导向、服务等多种功能，发挥党组织在师德师风建设工作中的作用，提高教师的整体素质、师德水平和党组织的向心力、凝聚力，不仅必要而且可行。

１ 目前高校师德师风建设与党建工作中存在的共性问题

第一，制度建设相对薄弱。高校党建制度相对于不断更新的教学、科研、学生管理等行政制度而言，高校党建制度在更新速度以及执行力度上，都显得较为薄弱。至于师德师风建设则更多体现在思想层面，缺少相应的制度规范和具体标准。

第二，思想建设形式化。不管是对党员教师还是一般普通教师思想政治工作力度都有所削弱，理论学习时间难以保证，学习教育方法缺乏创新，方式单一，与实践脱节，很多思想教育工作成了空喊口号。

第三，组织建设松散。很多高校的教师党支部难以正常开展组织生活，“三会一课”制度形同虚设；在党务干部配置上，党支部书记兼职现象普通，工作难以准确定位。同样在对教师的职业道德培养上，缺少有效的组织管理，教研室活动基本限于教学科研业务而轻谈思想政治教育。

２ 高校师德师风建设与党建工作面临的巨大挑战

第一是市场经济带来的弊端。随着教育的逐渐开放和高校教育的社会化，在市场经济的利益原则驱动下，部分教师的思想观念、理想信念和价值取向发生了很大变化，自我价值实现、物质利益获取和对金钱的热切追求取代了敬业精神和奉献精神，为谋取个人私利而放松了教师应尽的责任和义务，教师职业有趋向于平庸化和商业化的倾向，这种变化对高校党组织建设和师德师风建设带来了巨大挑战。


第二是信仰危机带来的挑战。当前高校教师的社会主义理想信念总体是好的，能够拥护和支持国家和党的方针政策，但经济发展的全球化带来的多元文化，价值观和道德观的冲突，都在一定程度上削弱了传统的道德观念和国家民族意识，一部分教师放松了对自身世界观的改造和道德修炼，认为这些因素不是评价其自身或影响其发展的主要因素和指标，这种思想意识不仅是对传统师德的挑战，也是对党员教师马克思主义信仰的挑战。

第三是网络信息对传统教育的挑战。网络时代的信息来源多样、内容多元、传递快速，这些对传统的思想政治教育和党建工作带来很大影响，但当前很多高校对党员和教师的政治学习、思想教育还停留在传统的方式方法上，实际上效果有很大程度上的削弱。

此外，高校自身发展的巨大压力带来的挑战更为突出。高校在发展进程中，将更多精力投入在显性指标方面，在学科建设、教学质量工程建设和人才引进与培养中更多强调学术水平、教科研成果，在教师思想政治教育、道德规范以及师德建设方面则相对弱化了。

３ 高校师德师风建设与党建工作的有机结合，是两者实现“共赢“的途径

高校党员是高校教师队伍中的重要力量，高校师德师风建设是高质量高标准完成教育使命的保障。当代先进师德除了体现良好的传统师德要求外，更要体现出新的时代精神与内涵，围绕“办人民满意的学校”的教育最终目标。正确的政治观念是良好师德师风的的根本，高校党建工作与师德师风建设的有机结合，应当是党组织建设之“力”与当代师德之“美”的结合，充分发挥党组织在师德师风建设中的重要作用，同时通过师德师风建设进一步提高教师党员的党性修养和综合素质。下面将从五个方面谈两者具体的有机结合。

３.１ 在舆论宣传中的有机结合

第一，利用宣传阵地，积极主动地做好优秀党员和师德标兵的先进典型宣传推广。党组织要利用多种方式形式向教师宣传优秀党员事迹，宣传教学名师、专业带头人、教坛新秀等教学先进风采，展示教学成果，开展群众性的师德建设活动，激发普通教师加入党组织。第二，基层党组织推行“政治导师制”。选拔一批政治素养高、党性观念强、业务水平高的党员教授级教师和领导干部担任政治导师，负责带领优秀青年教师，在政治上对他们进行“传、帮、带”，增强党组织和党员在教师队伍中的凝聚力和号召力。第三，通过师德师风建设活动，建立起党员教师和非党员教师良好的沟通机制，积极主动地宣传党的政策，扩大党的影响。

３.２ 在党员发展中的有机结合

第一，在发展教师党员工作中必须走制度化和规范化的道路。当前高校在发展党员工作中存在重学生轻教师，重比例轻质量的的误区，要避免这些问题，必须从源头上把好关，走制度化、规范化道路。第二，高校在引进教师时往往更加注重硬性指标如学历、职称，而忽视了道德等软性因素，因此在发展教师党员过程中，必须加强对教师职业道德和师德师风水平的考察。第三，在发展考察阶段，建立起培养联系机制，充分发挥优秀党员教师的传帮带作用。第四、

在预备党员的培养考察阶段，要全面考核教师预备党员的师德师风水平，实行“一票否决制”。

３.３ 在党员教育中的有机结合

高校教师党员的教师职业身份和党员政治身份，要坚持师德和党性的内在统一。作为双重角色规范的教师党员，既要在平凡的三台讲台上传授知识，又要有较高的党性意识，教书育人，为社会主义建设事业培养有用人才。因此在党员的教育培养中，要不断推进党员文化建设，提升学习内涵，在党员教育中融入更多的师德教育内容，可以以基层党组织为载体，开展师德调研工作，积极探索师德建设的新思路新方法。专业学科建设是高校教育的中心工作，党组织应充分发挥党员教师和党员专业带头人为主的教育引领作用，提高教师队伍的整体师德水平。




３.４ 在评价机制中的有机结合

高校党建和师德师风建设在评价考核机制中的结合非常关键。师德建设中出现的种种弊端究其原因是，很多教师认为师德水平评价不是一个硬性指标，不能获得实质性的肯定，认为做得好与不好对个人发展影响不大。因此，教师职业道德应当作为教师培训、评聘、奖惩、晋升和评先评优的重要内容和必要依据。高校党组织在对教师党员进行考核时也应将师德师风水平纳入考核。

在考评中要注意几个问题：第一，考评手段和方法要创新。例如在招聘教师上，我们通常采用试讲和面试形式，在面试环节我们可以借鉴某些企业选拔员工时由专家通过严格的测评程序如测试、现场模拟、小组讨论等来全面考察应聘者的德行、能力与心理素质的方法。仅凭应聘者的自荐材料来看其有无处分，学习成绩如何，有无科研成果是难以将德行不足、心理素质障碍的人排除出教师队伍的。第二，建立教师师德档案制度，通过加强日常考核，排除师德不佳的教师。将每位教师各个时期的师德考评状况录入教师师德档案中，对那些缺乏教师职业道德，实行师德一票否决制。第三，建立科学合理的师德考核标准，确保师德考评客观、公正，并具有合理性。制定考核标准时要广泛征求教育部门、人事部门、广大教师、学生以及学生家长等来自方方面面的意见和建议。考核实施时由专门的权威机构或部门负责，统一考核标准，统一操作程序。

３.５ 在激励保障机制中的结合

人才激励是人才开的重要内容，只有实施有效激励，才能充分调动人才的积极性、创造性。师德师风建设提倡教师具有崇高的职业道德和奉献精神，但绝不是排除人性的必然需求，因此高校要制定政策制度、完善保障机制，建立合理的物质激励和荣誉激励机制，在教师个人发展平台、教学科研环境、提职晋级、物质待遇等实际问题上积极帮助教师党员解决后顾之忧，为其提供工作、学习、生活等配套保障，最大限度地发挥他们的才能。第一，通过合理的物质激励使教师感到自身工作得到的承认和关注。需要得到满足，他们还会自觉或不自觉地总结一个阶段的工作与获得激励的经验，以提升自己的工作表现。第二，通过相应的荣誉激励机制，尊重党员教师的政治地位，表彰其科研实绩，激发其献身精神，能够更大地满足其工作成就，实现其自身价值。第三，党组织还要充分利用情感激励。情感是人的强大的内趋动力。高校党务工作者要从情感入手，通过对教师的信任、尊重与关怀，满足其自身需要，以调动和激发教师的工作积极性，让教师党员真切感受到党的关怀。

高等教育大众化阶段，高校生源质量变化、师资队伍发展现状、教学资源条件和教学科研特点等都对党建和师德师建设工作提出了巨大挑战。也因如此，只有以党员组织建设为”骨骼”，充分发挥党组织在师德师风建设工作中的领导、组织、规范和服务功能，以符合科学发展观的当代先进师德为“血液”，在教师党建工作中注重人文价值，进一步提高党建工作的内在吸引力和生命力，才能使两者真正有机结合，走向共赢道路，使高校获得更大的发展动力。



【参考文献】

［１］王丽，居继清.地方高校党建与师德师风建设的“共赢”研究[J].

［２］张红专.加强师德建设的系统思考[J].

［责任编辑：曹明明］

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