宝贝宝贝舞蹈创编目的

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宝贝宝贝舞蹈创编目的



一、幼儿学前教育专业舞蹈创编的现状目的 （一）舞蹈创编过于追求功利性

幼儿学前教育专业的学生往往会考虑考试成绩和赛事名次等因素，因而习惯于模仿已有舞蹈，在所创编的舞蹈中，仅仅有少部分动作是由自己创编完成的，而其余的动作均是来自于对现有舞蹈动作的模仿和借鉴。长此以往，其舞蹈创编能力难以获得提升，创编的舞蹈往往欠缺衔接性和创新性。

（二）舞蹈创编过于推崇难度

幼儿学前教育专业的学生在正式接触舞蹈创编课之前，都要先

学习舞蹈课，掌握必备的舞蹈理论知识和舞蹈技能，提高审美能力，为后续的幼儿舞蹈编创活动奠定良好的基础。但一些学生为了让自己编创的舞蹈动作更加亮眼，不顾及幼儿的身体发育情况，把一些不适合幼儿的舞蹈动作编排到舞蹈中，过于推崇难度而忽视了舞蹈的实用性和教育性，这是不足取的。

（三）舞蹈创编过于成人化

幼儿舞蹈创编的重点不是舞蹈动作本身的编排，而是立足于幼儿的特点，这是很多学前教育专业学生在进行舞蹈编创过程中容易忽略的一个要点。他们习惯于将一些适合成人的音乐、动作安插进幼儿舞蹈之中，导致这些本来面向幼儿的舞蹈却不合时宜地出现“小大人儿”的影子，非常不利于幼儿的身心发育。


（四）舞蹈创编过于大众化

正所谓“选材得当，成功一半”，在幼儿舞蹈编创活动中，要遴选适宜的题材，提高幼儿舞蹈的编创效果，让幼儿在完成舞蹈动作的过程中受到教育。在实践中，许多学前教育专业的学生乐于选择星星、月亮、小动物、讲卫生、懂礼貌等题材，尽管这些编创题材是幼儿能认知和喜好的，但这些题材过于老旧，当幼儿看到以此类题材编创的舞蹈时，往往不愿意参与其中，丧失了學习舞蹈的积极性。鉴于此，在舞蹈编创过程中，教师应引导学生立足于对幼儿身心规律的洞悉，避免遴选过于大众化的编创题材，应在深入了解当代幼儿喜好和兴趣的前提之下，实现对编创素材的创新发掘和设计。

二、学前专业幼儿舞蹈创编教学中绘本的应用策略 （一）引导学生在创编舞蹈的过程中洞悉幼儿心理发育特点 唯有洞悉幼儿心理发育特点，才能确保幼儿舞蹈编创活动的效度。为此，在日常教学过程中，教师应系统指导学生学习幼儿心理学，引导学生有意识地结合幼儿的身心发育特点完成舞蹈编创活动，使所编创的舞蹈动作和内容符合幼儿的认知规律和价值喜好。教师应帮助学生了解和领会不同年龄段的幼儿群体所表现出的不同心理特征、不同认知水平以及不同学习表现，提升舞蹈编创活动的科学性。教师应组织学前专业的学生对幼儿的行为特点加以归纳和总结，以此作为分析幼儿心理诉求的依据，进而更好地开展舞蹈创编活动。

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