解读“活教育”理论,反思幼儿教学教育核心思路

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解读“活教育”理论，反思幼儿教学教育核心思路

作者：夏芸

来源：《新课程》2020年第17期

摘 要：幼儿教育是小学教育的基础阶段，在新时期，社会各界对幼儿教育的关注程度越来越高，幼儿教育有了新的目标和发展要求，其中“活教育”的理念，是目前挖掘幼儿潜力、启迪幼儿智慧的新思路，其将幼儿作为教学的主体，充分发挥了幼儿的能动性。研究“活教育”在幼儿教学中的应用策略，以便提高幼儿教育的效率。 关键词：活教育;幼儿园;对策;内涵

“活教育”的理念作为陈鹤琴教育思想的重要组成部分，在幼儿园课程体系中发挥了巨大的作用。该理念提出幼儿教育需要以强化幼儿的核心素质为目标，并结合幼儿的发展需求以及心理动态等，为幼儿设置更加科学和完善的教育教学体系与内容;在教学过程中，借助趣味性的游戏、丰富多彩的实践主题活动等方式，引导幼儿积极参与到学习和实践中。这样幼儿教育的效率就会最大化，有助于幼儿个性化发展。 一、课程内容灵活化

“活教育”的理念，提倡教学内容灵活化，从大自然以及社会中汲取教学的资源，有效地将实践和理论相结合，使得教学方式和内容更加灵活与多样，更加符合幼儿的兴趣爱好，更能吸引幼儿的注意力，让其积极地投入学习和实践的过程中，进而增强幼儿的发散性思维和探究思维。比如教师可以带领幼儿走出课堂，开展“林间探险”或者“认识节气”等活动，幼儿通过仔细观察与思考，能够感知大自然的变化，提升了幼儿的科学素养。为了进一步发掘幼儿的潜力，并启迪幼儿的智慧，教师还可以组织幼儿到博物馆或者科研馆，了解人工智能、火箭发射以及太空探险等活动;还可以通过环保活动，提升幼儿的环保意识，引导幼儿节约用水、用电，自覺保护小动物，进而养成良好的行为习惯。此外，教师还应该将重点落在幼儿的实际生活中，可以通过围绕生活圈安排教学内容，比如在动物园或者植物园中观察动物的习性或植物的生长特征等，借助一系列的活动课程探究，拓展幼儿的学习和思考的空间。 二、课程实施灵活化

“活教育”的理念要求幼儿教师不能仅仅停留在理论知识的讲述层面，或者过于注重教学的结果，而应该更注重课程实施的过程，在课程实施的环节中渗透游戏、讲故事、竞赛等活动，让课程实施更加丰富化与灵活化，摒弃灌输式的讲解方式，让幼儿教学更轻松。

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