大班幼儿绘本阅读教学策略

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大班幼儿绘本阅读教学策略

摘要:通过将绘本阅读加入到大班幼儿教学过程当中去，不仅可以有效提高幼儿的阅读能力， 同时还能够提升幼儿的口语表达能力以及思维能力等等。在新时代的大背景下，无论是儿童的家长还是幼儿教师，对幼儿阅读能力的开发都非常关注与重视，想要进一步提高幼儿的阅读能力，就需要提供出幼儿非常感兴趣的绘本。因此，本篇文章主要对大班幼儿绘本阅读教学策略进行认真分析，以做参考。

关键词:大班；幼儿；绘本阅读；教学策略；

当老师在进行大班幼儿绘本教学中，需要本着认真、负责的态度，以指导和帮助的方法， 提高幼儿的阅读能力以及语言表达能力和逻辑思维能力。但是经过认真了解之后发现，大班幼儿阅读教学当中还存在些许的问题，例如：幼儿对绘本内容学习的兴趣不高、老师的教学安排缺乏合理性等都对于大班绘本阅读教学有序、顺利的展开带来较大影响。基于此，本文下面主要对大班幼儿阅读绘本教学策略展开深入的探讨。

1、大班幼儿绘本阅读教学过程当中存在的问题分析 (1)幼儿对绘本文字兴趣不高

经过仔细了解发现，现阶段有很多幼儿对于绘本的阅读展现出来的兴趣不高，但是他们对于绘本当中的图画展现出浓厚的兴趣，5~6岁的儿童，其兴趣保持能力是非常弱的，很快就会对绘本当中的插图失去兴趣。而兴趣才是一个人最好的老师，可以推动人们以主动、积极的态度去学习以及探索更多新鲜事物，所以幼儿教师需要将自己关注的重点放在大班幼儿进行绘本阅读兴趣的培养上面，将具有传统特点的教学方式进行改变，并且以科学的方法，去帮助和引导幼儿主动参与到绘本阅读过程当中去。 (2)教学效率偏低

据了解，我们国家的幼儿园大班绘本阅读教学效率与其他一些发达国家相比，还存在一定距离，之所以也会出现这样的情况，一方面是因为我国幼儿在


年龄、心智上面还不是非常成熟，故而大班绘本阅读教学效率较低；而在另一个方面，因为受到应试教育所带来的影响， 所以幼儿教师不能够及时转变自己传统的工作方式、工作思维，在进行绘本阅读教学过程当中，完全将自己作为课堂中的核心人物，并没有站在幼儿的角度进行分析，这种居高临下的教学方法，必然会对幼儿的主体作用产生抑制和影响，更是会阻碍幼儿创造能力的发展。 2、大班幼儿绘本阅读教学策略 (1)重视绘本材料的选择 、

当幼儿教师参与到绘本教材选择过程当中去，首先需要重视图画效果，优先选择故事性非常强的绘本教材，应用幼儿与生俱来的好奇心以及探索精神，鼓励他们去寻找绘本教材当中所包含的乐趣。其次，绘本教材其中的内容需要与生活相贴近，这样就能够帮助幼儿在绘本阅读过程当中体会到更多现实生活，之后正确去理解绘本教材当中所使用的语言，帮助幼儿体会绘本阅读的乐趣。最后，在绘本教学选择过程当中，老师还可以加入一些正义感较强 而且有积极乐观态度的人物故事，内容需要符合幼儿的认知能力，基于大班幼儿的心理特点以及年龄特点考虑，确保幼儿在绘本阅读过程当中可以进一步提高自己的阅读能力以及逻辑思维能力。

(2)设计问题，提高幼儿的阅读能力

幼儿老师在进行绘本阅读教学过程当中可以设置出非常巧妙的问题，以这样的方法来激发幼儿对绘本教材的不断探索以及深入分析，让他们带着问题展开阅读与思考，帮助幼儿对绘本教材内容加深了解和记忆。幼儿通过绘本的封面以及目录等多项内容，寻找到问题的最终解决答案，这样在幼儿的内心当中就会油然而生一种自豪感，加深自己对绘本教材的喜爱。 (3)采用绘画展现绘本的内涵与魅力

将绘本教材与其他的儿童文学进行比较，发现二者之间有着很大的不同与差异，绘本教材将明艳的色彩以及具有特点的故事全部集于一身，更能够帮助幼儿发挥自己的想象力。当老师在进行绘本阅读教学过程当中，需要合理应用绘本当中所包括的图画，使幼儿去欣赏绘画的魅力。例如：在进行《小猪变形记》绘本教学时，老师可以让幼儿按照绘本当中所展示出来的内容，再凭借着自己丰


富的想象力展开故事的编撰，并且向其他幼儿和老师说说自己的体会，这样能够有效加深幼儿之间的沟通。

结束语:

总之，大班幼儿绘本阅读教学在提高幼儿的阅读能力等方面可以起到非常关键的作用， 所以幼儿教师需要制定出具有科学性的绘本阅读教学方案与策略，更新自己的教学思维以及教学方法，站在不同的层次与角度，为幼儿展开绘本阅读教学，激发出幼儿的创造力以及想象力，帮助幼儿提高自己的逻辑思维能力以及阅读能力等。

参考文献：

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[2]沈立琦. 读绘本 悟绘本 活绘本——幼儿园绘本阅读研究略谈[J]. 科学咨询(教育科研),2021(03):120-121.

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