幼儿教师读书笔记1000字

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幼儿教师读书笔记1000字

幼儿教师读书笔记1000字 读了日本作家黑柳彻子的《窗边的豆豆》一书,感慨万千.书中记载了作者(豆豆)经历过的一段真实的故事.当豆豆的妈妈听老师说孩子在学校是个怪怪的人、捣乱、任性,会影响别人,建议转学时,她想：一定要想办法找到一所能够理解这个孩子的学校. 巴学园真是一所奇妙的学校,当小豆豆第一次来到这里,校长就和蔼可亲地让她介绍自己,随便怎么说都行,小豆豆看到校长聚精会神地听自己讲了一个上午,心情好极了. 巴学园的孩子可以坐在用废旧的电车改做的教室里,孩子们可以根据自己的意愿选择想学的课目,也可以跟自己喜欢的同伴坐在一起.音乐课,孩子们不仅用耳朵听,更是用心去体会,他们光着脚跳来跳去,感受着节奏、韵律.学校运动会上,身体有缺陷的孩子总能拿到第一,而这一切都是校长的精心设计. 不要把孩子束缚在老师的计划中,而要让他们到大自然中去,孩子们的梦想比老师的计划,更要远大得多.这就是小林校长的办学宗旨. 一段巴学园的生活,让在一般人眼里怪怪的小豆豆逐渐变成一个让大家接受的好孩子,奠定了她一生的基础. 我将书中感悟到的见识,运用到实际工作中,在实践中真正体会到与孩子平等互动的快乐.例如：我班的李嘉敖小朋友,聪明、调皮,在别人的眼里他是个典型的多动症孩子,整天摸这动那,一刻也停不下来.他一天到晚就用彩笔到处乱画乱涂,经常与别人说反话,老师说请小朋友坐好,他却接话说看谁坐得不好.老师对他说服、教育、引导都不见效,不少家长要求孩子远离他.我通过与嘉敖的家长谈心,知道孩子在家也是如此.我对其进行了跟踪观察,发现他十分喜欢车,也爱画车.投其所好,我们两人共同探讨与车有关的话题,他兴趣猛增,滔滔不绝地说个不停.我发现他真是个车行家,知道那么多名车,他所画的车,部部形色兼备,十分漂亮. 我试着与嘉敖小朋友进行了几次谈话,将他的优点告诉全班小朋友,请他自己讲他最喜欢做的事,将车的有关情况说一说,将他的画贴出来.小朋友们这才发现嘉敖很了不起,自然改变了对他的看法和态度,慢慢与他接近,接受了他.嘉敖小朋友融人到集体怀抱,各方面都有很大进步. 通过读书,我们深深地体会到：教育不应是僵硬的教育,而应是互动的充满生气的教育.世界上最可怕的事情,莫过于有眼睛却发现不了东西,有耳朵却听不到声音,有心灵却无法理解真、善、美,这是值得我们幼儿教师深深思考的. 幼儿教师读书笔记1000字 《玫瑰与教育》记录的是玫瑰的教育生命一次次花开的轨迹,抒写的是玫瑰对教育的一片真情,对生活的热爱,对事业、家庭、爱情的体悟,记录了她作为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育显现的种种反思,活生生的记录她对教育的无奈与困惑,记录了她对教育教学的积极的态度.这都让我们觉得他是那么的贴近我们的生活呀. 走进《玫瑰与教育》,我感受到的不仅仅是她对教育事业的挚爱,对教育理想的追求,对教育人生的塑造,更多的则是感受到窦老师的独立思考、独家发现和独特表达等个性特征的彰显.这本书中我想提及最多的词语就是读书二字.读书-思考-实践是这个时代的老师应当静下心来要做的一件事,这也是要成为一个有专业尊重的教师的必由之路,作为学生要读书,作为教师更要读书,我理解学生读书贵在培养兴趣,所以只要是健康的积极向上的即可.教师多读专业书籍固然是应当的,但更应当多读一些名著、专著等等,修身养性、净化心灵不敢说！但多多少少可以丰富我们的知识,培养我们的爱好.从窦老师的这本书中我理解,教师应当是要培养读书的习惯的. 从《玫瑰与教育》中我体会到读书的重要,作为教师更应做好读书-思考-实践.窦老师是


一名语文教师,书中写的都是她教学生活中的随笔和感想,从书中我看到了她那淳朴、自然的人格魅力,心中盛满阳光,怀着一颗感恩心为人处事的窦老师.这本书中,窦桂梅并没有讲大道理,也没有罗列出许多原则和规律,而是选择了一个新的视角：从研究教学活动中的细节入手,从一些我们常常熟视无睹的小事入手,以小见大,见微知著,让读者自己去悟出规律. 读了《玫瑰与教育》后,我想至少有一点是可以肯定的,那就是：勤奋地阅读成就了她的美丽和深刻.请看她是怎样看待阅读的： 读书,使精神高贵而丰富,亦使生命深刻而阔远；读书,让我在有限的从教时间内,实现自身的无限. 读书,是我心灵的振翅；读书,是我精神的呼吸. 读书虽不能改变人生的物象,但可以改变人生的气象. 外在的形貌基于遗传,是难于改变的,但人的精神却可因读书而蓬勃葱茏、气象万千. 读书是最高档的营养品、最名牌的抗衰老剂一个人,只有在读书中才能体验生命的滋味.在读书中身体自然得到运动,大脑自然得到运转,心灵自然被酬劳. 读书让我们有专业的知识,思考让我们有了独立的思维,实践是将我们的思考实施于课堂教学之中,这样的实践我想一定是具有教师独立特色的教学活动,窦老师强调教师应该具有一定的个性,教学活动应当有自己的特色,反思自己在每次外出听课之时,所获得的那些老师们表扬、鼓励的技巧,调动情绪的方法.回来以后便照葫芦画瓢用到自己的课堂教学之中,现在想起来在课堂我们反而失去了自己.作为一名语文老师,我常常为自己语文课堂缺乏生动、灵性、激情、思想而苦恼、烦忧、惭愧、自责.或许这就是我不断买书读书的最重要原因之一吧,是的,唯有读书才能让自己长高啊！人,读书与不读书肯定是不同的.身为教师,读书与不读书,就更不一样了,这可以在你的学生那里得到验证.www.99zuowen.com,就让我们在这读书的季节里,来开始我们自己的阅读吧,相信在阅读中,我们也一定会变得美丽、优雅.教师的一生或许就是一个不断翻阅书籍,行走于学生中间以及文字之间的生命过程吧！ 幼儿教师读书笔记1000字 古人云：师者,传道,授业,解惑也.可见,作为一名教师并不容易,而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不容易,其肩负着是无数人的希望和重托.对新时代的教师也无疑是一次对知识、教养能力、综合素养的考验,其中教师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题. 在实践与反思中,我觉得幼儿园的活动设计,必须以促进幼儿发展为出发点.教育活动设计应适应幼儿水平,对所提出的教育目标,既不可任意拔高,也不能盲目滞后.内容应以幼儿身心发展的成熟程序为基础,注重幼儿的学习准备.幼儿发展的动力是内部矛盾,活动设计应促进幼儿内部矛盾的产生并解决,促进幼儿尽早尽快地获得发展.教师不应该把着眼点放在幼儿今天知道了什么,明天将学会什么,而应该着重考虑如何培养幼儿的创造能力,如何使幼儿在活动中学会学习,以及该活动会对幼儿的发展起什么作用等方面. 幼儿园教育活动设计的生活化,就是要使幼儿园的教育具有生活的色彩和意义.要求选择符合学前儿童学习的生活经验,把富有教育价值的内容纳入教学之中,增加教育的人文精神.众所周知,对幼儿来说,生长是重要的,他的发展是随着生命运动而进行的.儿童在自己的亲身生活实践中,不断地探索和学习,由此获得各种生活知识,习得人际交往的经验,为以后的发展奠定良好的基础.因此,幼儿园的活动设计,应紧密结合幼儿的生活,遵循生活化的原则. 学前儿童的生活是活动,爱活动是学前儿童的天性.活动化原则是指教育活动的设计和组织应以活动为基本形式,其本质是通过调动幼儿积极进行外部活动而引发积极的内部活动.这种内部活动不仅仅是智力运演,也是情绪调节、态度形成、知识结构化过程. 读后感：一节成功的活动设计,不仅能教会幼儿许多本领,对我们老师也是一种成功,那么如何设计一节优质的教学活动是我们老师值得思考的,在我们选择一节活动时,选材很重要,同时也需要教者有过硬的教学能力.

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